CARÁTULA
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
TESIS
PRESENTADA POR:
López Meza, Maryori Sadith Presentación Chihuan, Luz Sheyla
PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE:
Licenciada en Trabajo Social
Huancayo – Perú 2021
USO DE FACEBOOK EN ESTUDIANTES DEL COLEGIO PARTICULAR ICTHUS CRISTO
SALVADOR – HUANCAYO
ASESORA:
Dra. EUGENIA FABIÁN ARIAS
DEDICATORIA
A nuestros padres por el apoyo incondicional que nos brindaron durante todo el tiempo que duro nuestra formación profesional.
AGRADECIMIENTO
A la facultad de Trabajo Social, por cobijarnos durante cinco años, formándonos como profesionales competitivos.
A los docentes de la Facultad de Trabajo social, quienes supieron vertirnos conocimientos y experiencias que hoy enriquecen nuestra formación profesional.
A nuestra asesora por ser nuestra guía y orientadora en la ejecución del presente trabajo de investigación.
RESUMEN
El presente estudio “Uso de Facebook en estudiantes del Colegio Particular Icthus Cristo Salvador – Huancayo”, tuvo como objetivo conocer cómo es el uso de Facebook en los estudiantes del Colegio Particular “ICTHUS Cristo Salvador”.
Es de tipo de Básica, nivel descriptivo y de carácter cualitativo. El diseño utilizado fue el narrativo y el método la entrevista personal. La población estuvo conformada por cuarenta y cuatro estudiantes del 2do, 3ro y 4to grado de educación secundaria del Colegio Particular “ICTHUS Cristo Salvador” de Huancayo, de las cuales se tomó una muestra intencional de siete estudiantes.
El instrumento para el recojo de información fue la guía de entrevista y la técnica la entrevista. Los resultados demuestran que el prolongado uso de Facebook en los estudiantes tiene repercusión en un comportamiento personal y familiar que muchas veces dista de lo normal, viéndose afectado sus actividades académicas con resultados por debajo de lo esperado y relaciones familiares con poca o deficiente comunicación. Es por ello, que la presente investigación concluye que el uso de Facebook a nivel personal, se da porque encuentran en ella un espacio de interrelación agradable y deseable, priorizando el uso de esta red social por largos periodos de tiempo respecto a sus labores académicas y a una comunicación directa con su entorno, dentro del ámbito familiar, los estudiantes hacen uso del Facebook de manera prioritaria ante una deteriorada relación familiar, según ellos, carente de afecto y comprensión ante sus actitudes como adolescentes.
Palabras clave: uso del Facebook, Facebook a nivel personal, Facebook a nivel familiar.
ABSTRACT
The present study "Use of Facebook in students of the Icthus Cristo Salvador Private School - Huancayo", aimed to know how is the use of Facebook in the students of the Private School "ICTHUS Cristo Salvador". It is Basic type, descriptive level and qualitative in nature. The design used was the narrative and the method the personal interview. The population consisted of forty-four students from the 2nd, 3rd and 4th grade of secondary education from the “ICTHUS Cristo Salvador” Private School in Huancayo, from which an intentional sample of seven students was taken. The instrument for collecting information was the interview guide and the interview technique. The results show that the prolonged use of Facebook in students has an impact on personal and family behavior that is often far from normal, affecting their academic activities with results below expectations and family relationships with little or poor communication. That is why this research concludes that the use of Facebook on a personal level, occurs because they find in it a pleasant and desirable space for interrelation, prioritizing the use of this social network for long periods of time with respect to their academic work and A direct communication with their environment, within the family environment, students make use of Facebook as a priority in the face of a deteriorated family relationship, according to them, lacking affection and understanding towards their attitudes as adolescents.
Keywords: use of Facebook, Facebook at a personal level, Facebook at a family level.
ÍNDICE DE CONTENIDO
CARÁTULA ... i
ASESORA: ... ii
DEDICATORIA ... iii
AGRADECIMIENTO ... iv
RESUMEN ... v
ABSTRACT ... vi
ÍNDICE DE CONTENIDO ... vii
ÍNDICE DE TABLAS ... x
INTRODUCCIÓN ... xi
CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Descripción del problema ... 16
1.2 Formulación del problema ... 18
1.3 Objetivos de la Investigación ... 19
1.4 Justificación ... 19
CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO 2.1.Antecedentes de la investigación ... 21
2.2.Bases teóricas ... 28
2.2.1. Teoría general de sistema (Ludwig Von Bertalanffy) ... 28
2.2.2. El principio del doble efecto ... 30
2.2.3. Teoría de expectativa-valor de Atkinson ... 33
2.3.Marco conceptual ... 35
2.4.Hipótesis ... 36
2.4.1. Hipótesis general ... 36
2.4.2. Hipótesis específicas ... 37
CAPÍTULO III METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 3.1 Tipo de investigación ... 38
3.2 Nivel de investigación. ... 38
3.3 Diseño de la investigación. ... 39
3.4 Carácter de la investigación ... 39
3.5 Población, muestra y muestreo ... 40
3.6 Unidad de análisis. ... 41
3.7 Método de la investigación ... 41
3.8 Técnicas e instrumentos de recolección de datos. ... 42
3.9 Validación de los instrumentos de recolección de datos ... 43
3.10 Procedimiento de recolección de datos: ... 44
CAPÍTULO IV RESULTADOS Y DISCUSIÓN 4.1 Resultados ... 45
4.1.1. Resultados de la hipótesis especifica Nº 1 ... 45
4.1.2. Resultados de la hipótesis especifica Nº 2 ... 68
4.2 Discusión ... 82
4.2.1. Discusión de Hipótesis Especifica Nº1 ... 82
4.2.2. Discusión de Hipótesis Especifica Nº 2 ... 85
4.2.3. Discusión de la hipótesis general ... 87
CONCLUSIONES ... 90
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ... 92 ANEXOS ... 96
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1. Población de estudio ... 40
Tabla 2. Técnicas e instrumentos de recolección de datos. ... 42
INTRODUCCIÓN
Vivimos en un mundo en donde el desarrollo tecnológico ha cambiado nuestras formas de vida. De un sistema de producción manufacturero hemos pasado a uno mecánico y tecnológico, de una forma de comunicación tradicional directa pasamos a la indirecta mediante el teléfono fijo, luego a los móviles, y ahora a través de Internet por medio de diferentes redes sociales. Es precisamente este último el que ha modificado nuestras formas de convivencia social.
La generación de estos tiempos vive pegado a la computadora, tablet, laptop, o celular, para mantenerse activos, es decir intercomunicados con sus contactos e interactuando con el mundo entero, ya sea para negocios o simplemente para conocer personas. Este último se ha visto incrementado debido al desarrollo de las redes sociales, entre las que destaca el Facebook, que brinda a los usuarios la posibilidad de publicar prácticamente todo lo que se les ocurre, desde fotografías y mensajes, hasta videos de diversos contenidos. Lo manifestado es corroborado por Hernandez et al. (2017) cuando, hacen referencia a la disponibilidad y uso de redes sociales, manifiestan que “Entre las más utilizadas se citan a Facebook, Twitter, MySpace, etc; permiten exponer información personal, enviar y leer textos, compartir fotografías: Cada vez más estas redes sociales aumentan el número de usuarios, ganando adeptos entre los jóvenes y adolescentes” (p. 2).
Todo esto si se mira desde el punto de vista del desarrollo personal mediante la intercomunicación, es necesaria y hasta cierto punto indispensable, toda vez que permite conocer formas de pensar diferentes, nuevas culturas y tener la posibilidad de acceder a información diversa, desde lo académico hasta el comercial. Pero cuando su uso es predominante sobre otras actividades, afecta a la persona y su
interrelación con sus familiares y las demás personas, tal como lo afirma Yen (como se cito en García, 2017), “la familia de hoy, cada vez más afectada por las preocupaciones laborales, económicas, de pareja, las nuevas tecnologías, redes sociales, cambios de vida (divorcios, separaciones, enfermedad, etc.) olvidando comunicarse entre sí” (p. 12).
En ese sentido, los estudios de Karllthers (2017) dan a entender que “el hecho de tener un contacto visual con quienes estamos entablando una conversación, independientemente el tipo o tema que se está desarrollando, ya va quedando solo en el recuerdo” (párr. 11). Por su parte Bazalar (2019), manifiesta que “el uso del redes sociales dentro de ellas Facebook, esta en aumento y que esto trae como consecuencia la separación en el entorno familiar del usuario, del mismo modo en sus estudios” (pág. 14). mientras que Haeussler (2014), afirma que “las redes sociales son un fenómeno que lleva a cambiar las relaciones sociales cara a cara por las relaciones cibernéticas a través de la red” (p. 4).
Por su parte, Blanco y Ricardo (2014), afirman que Facebook como red social, influencia de manera negativa en el aspecto académico en los estudiantes, toda vez que se constituye como distractor ocasionando que los estudiantes incumplan sus actividades escolares, incluso llegando a no presentarlas, afectando sus calificaciones.
Consientes de esa manifiesta realidad, surgió el interés por desarrollar el presente estudio, uso del Facebook en estudiantes del Colegio Particular “ICTHUS Cristo Salvador”, y poner a disposición de los estudiantes, padres de familia y autoridades del colegio, información objetiva y certera, capaz de contribuir al manejo de la situación.
El presente estudio se estructuró en cuatro capítulos con los siguientes contenidos:
Capítulo I. En el que se considera el planteamiento del problema, basado fundamentalmente en el número excesivo y frecuente del uso del Facebook ,el mismo que sirve como cimiento para el presente estudio, también forma parte de este capítulo la formulación del problema, en el que se plantea el problema general
¿Cómo se manifiesta el uso de Facebook en el ámbito personal y familiar en los estudiantes del Colegio Particular “ICTHUS Cristo Salvador”, durante el año 2019?, así como los problemas específicos. También se consideran el objetivo general
“Conocer el uso de Facebook en el ámbito personal y familiar en los estudiantes del Colegio Particular “ICTHUS Cristo Salvador”, durante el año 2019” y los objetivos generales y específicos; asimismo en este capítulo se incluye la justificación del estudio.
Capítulo II. Este capítulo trata sobre el marco teórico, en el que se da cuenta de los antecedentes de la investigación, citando a diversos autores quienes anteriormente fueron realizando investigaciones a nivel internacional, nacional y local referentes a la presente investigación, Dentro de las cuales encontramos la investigación internacional realizada por Fonseca (2015) titulada Redes sociales y juventud: uso de Facebook por jóvenes de México, Argentina y Colombia, fijandose como objetivo “conocer y comparar el uso de la red social Facebook por jóvenes de 18 a 24 años en México”. Su conclusión determina: “que los jóvenes mexicanos, argentinos y colombianos encuestados están conectados a Facebook todo el día, todos los días, en todo lugar, en movimiento y mientras realizan otras actividades” (p. 159). “La investigación nacional realizada por Bazalar (2019) la
cual se denomina Uso de la red social Facebook de los estudiantes del quinto año de secundaria de la Institución educativa Nuestra Señora del Carmen en Huaral, en el estudio el autor observo como muchos adolescentes permanecen en las redes sociales demasiadas horas y mayormente en las noches, considerando que la red social a la que más acceden es a Facebook, en la sociedad peruana el uso de las redes sociales en los adolescentes y jóvenes están aumentando, esto trae como consecuencia el bajo rendimiento académico; la investigación local realizada por Granados (2018) titulada Uso del Facebook y comportamiento de los estudiantes de la I.E. Politécnico “Túpac Amaru realizado en Chilca – Huancayo; hace referencia que “los adolescentes por encontrarse en un periodo de cambios físicos y emocionales, dedican más tiempo a estar conectados a Facebook, considerando que este repercute en su conducta, se relaciona con su comportamiento dentro del hogar, en sus centros educativos y en sus relaciones interpersonales”. Así mismo esto se reforzó en base al sustento teórico de las siguientes teorías como: la teoría general de sistema de Ludwig Von Bertalanffy, teoría de usos y gratificaciones (U y G) de Katz, Blumer & Gurevitch, la teoría de expectativa-valor de John Atkinson y el modelo cognitivo. Así también se describe el marco conceptual, con la finalidad de establecer la definición de los términos utilizados dentro de la presente investigación. La hipótesis general fue: El uso de Facebook en los estudiantes de secundaria del Colegio Particular “ICTHUS Cristo Salvador”, se manifiesta en el ámbito personal al alterar el desarrollo y cumplimiento de otras actividades por priorizar el uso del Facebook y en el ámbito familiar se manifiesta porque los jóvenes dejan de tener una comunicación y participación activa en las actividades familiares.
Capítulo III. Detalla lo referente a la metodología de la investigación,
considerando que la presente investigación es de tipo básica, nivel descriptivo, diseño narrativo, carácter cualitativo, población está conformada por 44 estudiantes de 2do, 3ro y 4to grado del Colegio Particular ICTHUS Cristo Salvador. La muestra fue de 7 estudiantes, el muestreo utilizado fue el no probabilístico, del tipo intencional y método de la investigación fue el descriptivo. También se trata sobre la técnica y el instrumento utilizada para la recolección de datos el cual fue la entrevista y la guía de entrevista, considerando así en la parte final la validación de los instrumentos y el procesamiento de la recolección de datos.
Capítulo IV. En este capítulo se tratan dos aspectos fundamentales de la investigación, en primer lugar los resultados presentados ordenadamente, considerando que dentro del ámbito personal, se evidencia que los entrevistados pueden estar conectados a la red social Facebook en un intervalo de 10 a 16 horas al día descuidando sus actividades académicas, priorizando una comunicación virtual y mencionando que esto se da porque sus padres no pasan mucho tiempo con ellos debido a la carga laboral que estos tienen. Así mismo dentro del ámbito familiar los estudiantes comentaron que nunca suelen conversar con sus padres, mencionando una vez más que esto se debe a la carga laboral que cada uno tiene así mismo consideran que los padres no entienden la etapa que están pasando, por lo que prefieren pasar más tiempo manteniendo una comunicación indirecta con sus amigos a través del Facebook. Y en segundo lugar se realiza la discusión de los resultados haciendo uso del marco teórico. Finalmente, se presenta la conclusión, las recomendaciones, las referencias bibliográficas utilizadas y los anexos.
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Descripción del problema
Considerando que son los jóvenes quienes se encuentran más inmersos dentro de las redes sociales Santana (2015), menciona que:
Las redes sociales fueron creadas para acortar distancias y tener una mejor comunicación con las demás personas. Sin embargo, los adolescentes pasan el mayor tiempo del día tras el computador o celular, revisando las diferentes redes sociales, disminuyendo el interés por sus tareas cotidianas. Por ello es de gran importancia hacer énfasis que a la actualidad conversar con alguien de forma interpersonal fue trastocado con chatear tras una pantalla, para los jóvenes ya no es significativo hablar con sus amigos personalmente. (p. 3) Desde su aparición, las redes sociales, nos facilitaron los modos de socialización, iniciando con el intercambio de mensajes en texto hasta la difusión de fotos, videos e intercambio de información en tiempo real. Bajo este contexto la comunicación interpersonal adquiere una connotación de ilimitada y sin fronteras, haciéndola imprescindible en todo acto humano. Esta característica hace que las
redes sociales sean acogidas con mayor interés y naturalidad por los jóvenes, quienes, por su ventaja de ser nativos digitales, la asumen con mayor naturalidad y facilidad que las personas adultas.
Diversos medios y estudiosos como los citados a continuación, confirman la gran acogida que ha tenido las redes sociales en la población joven. Las redes sociales son comunidades virtuales que cada vez van ganando más seguidores especialmente entre los adolescentes y jóvenes. Universia (2014) menciona que “en el Perú se triplicaron las conexiones a Internet y según COM Score Perú menciona que el 97% de tiempo que pasamos conectados a internet es para ingresar a Facebook y postear cada minuto las diversas actividades que se van realizando”.
Así mismo, Facchin (2014) en su estudio referente al tema manifiesta que: Que un total de 1.230.000.000 usuarios de la plataforma inician sesión habitualmente en sus cuentas; la generación que más horas pasan al día enganchada a las redes sociales es la comprendida entre las edades de 15 y 19 años, con picos de hasta tres horas promedio. La mayoría de estos casos se han convertido en un uso excesivo, esto se debe a que se inician en Facebook como una actividad agradable que termina en una dependencia, incluso obligándoles a perder el interés por otras actividades que anteriormente eran gratificantes y manifestando ansiedad al abandonar su uso o cerrar la página.
En esa misma línea, una encuesta realizada en la zona urbana del Perú por la empresa Ipsos (2019) en revela que:
El 96% de los usuarios de las redes sociales pertenecen al Facebook, y que el 87% de éstos se conectan desde su casa, el 41% desde su trabajo, el 24%
desde un medio de transporte, y el 18% caminando. Estos datos son
indicativos de la preferencia que tiene el Facebook en los usuarios de las redes sociales, y que en muchos casos la priorizan en relación al trabajo, los estudios y las relaciones interpersonales, las cuales se ven muy afectados.
(p. 1)
En ese contexto, a la luz de observaciones empíricas realizadas a la población de estudio, se encontró que muchos de éstos estudiantes manifiestan actitudes y comportamientos dentro del ámbito personal y familiar debido al uso constante de esta red social Facebook. Dentro del ámbito personal se ha observado los estudiantes suelen estar conectados parte del día y la noche a Facebook, lo que ocasiona que los estudiantes descuiden diversas actividades (académicas, sociales y/ familiares) por tener como prioridad el estar conectados y activos en Facebook, debido a que hay estudiantes que prefieren intercambiar comunicación con sus amigos mediante el Facebook que es una conversación de tipo presencial. Así mismo, dentro de la familia, se observa que los estudiantes ante un problema familiar se refugian en Facebook y todo lo que esta aplicación ofrece, llegando así a aislarse o distanciarse de los integrantes del núcleo familiar. La problemática descrita ha despertado nuestro interés por la presente investigación, que tiene como objetivo conocer el uso de Facebook en los estudiantes de secundaria del Colegio Particular
“ICTHUS Cristo Salvador dentro del ámbito familiar y personal”, considerando que es la red más utilizada por los jóvenes.
1.2 Formulación del problema 1.2.1 Problema general
¿Cómo se manifiesta el uso de Facebook en el ámbito personal y familiar en los estudiantes del Colegio Particular “ICTHUS Cristo Salvador” durante el año 2019?
1.2.2 Problemas específicos
a) ¿Cómo se manifiesta el uso de Facebook en el ámbito personal en los estudiantes del Colegio Particular “ICTHUS Cristo Salvador” durante el año 2019?
b) ¿Cómo se manifiesta el uso de Facebook en el ámbito familiar en los estudiantes del Colegio Particular “ICTHUS Cristo Salvador” durante el año 2019?
1.3 Objetivos de la Investigación
1.3.1 Objetivo general
Conocer el uso de Facebook en el ámbito personal y familiar en los estudiantes del Colegio Particular “ICTHUS Cristo Salvador” durante el año 2019.
1.3.2 Objetivos específicos
a) Conocer el uso de Facebook en el ámbito personal en los estudiantes del Colegio Particular “ICTHUS Cristo Salvador” durante el año 2019.
b) Conocer el uso de Facebook en el ámbito familiar en los estudiantes del Colegio Particular “ICTHUS Cristo Salvador” durante el año 2019.
1.4 Justificación
La presente investigación está basada en una realidad que se observó durante las practicas realizadas en el colegio, donde se evidencio que un grupo de estudiantes se conectaban a Facebook de manera constante y hasta altas horas de la noche, lo que ocasionaba que llegarán tarde al colegio, comenzaran a descuidar las actividades académicas, generando preocupación en los padres, debido a que
este uso constante y en algunos casos desmedido estaba generando dificultades y problemas dentro del núcleo familiar, recurriendo así los padres al colegio en busca de ayuda ante la problemática que se estaba dando. Es así, que este hecho despertó nuestro interés, por lo que se comenzó a investigar y a recabar información, llevándonos con la sorpresa de que a nivel local, nacional e internacional no se tienen muchos registros de investigaciones relacionadas a la red social Facebook.
Por tal motivo, se decidió realizar la presente investigación con la cual se pretende dar a conocer la realidad problemática que afronta la comunidad educativa del Colegio Particular ICTHUS Cristo Salvador de Huancayo, en relación al uso del Facebook por parte de sus estudiantes, teniendo como finalidad el constituirse en una valiosa fuente de información para los estudiantes, los padres de familia y las autoridades del colegio, capaz de contribuir a mejorar la situación. Además, se pretende que el estudio se constituya como una fuente de inspiración para estudios posteriores de mayor profundidad.
CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes de la investigación 2.1.1. Antecedentes internacionales
Restrepo (2016), realizó el estudio Uso y abuso del Facebook en estudiantes universitarios de Medellín, planteándose como objetivo, conocer la prevalencia en el uso y abuso de Facebook en estudiantes de universitarios de Medellín; las conclusiones a las que arribó respecto al uso del Facebook para olvidar problemas personales y familiares es que el 69.37% lo hace muy raramente, el 17,50%
raramente, el 9,72% a veces, el 1,62% dice hacerlo a menudo y el 1,78% muy a menudo. Así mismo, respecto a usar el Facebook para reducir los sentimientos de culpa, ansiedad, impotencia y depresión se obtienenporcentajes muy similares a los anteriores, el 69,19% dice que lo hace raramente, 18,87% raramente, 8,23% a veces, 3,06% a menudo y solo el 0,65% muy a menudo”.
Martínez y Rojas (2015), en su investigación Uso de la red social Facebook en los estudiantes del grado 11-01 de la Institución Educativa Ricardo Borrero Álvarez del Municipio de Neiva-Huila desarrollado en Ibague – en Colombia, en el que menciona que los dispositivos electrónicos han acaparado la atención de los estudiantes, limitando así la capacidad de concentración durante largos lapsos de tiempo en clase, por la necesidad de estar revisando las pantallas de sus celulares e interactuando de manera virtual con sus contactos, a pesar de que la institución ha tomado medidas como sancionar el uso de celulares en las clases, los jóvenes recurren a su ingenio para ocultarlos e inclusive se ausentan de clase con excusas como “ir al baño” para poder interactuar en su red social. Ante ello el autor sostiene que el uso permanente de esta red social ha traído consecuencias que afectan tanto el rendimiento académico como la capacidad de socializar sin una pantalla de por medio. Se han incrementado los casos de estudiantes con déficit de atención, aislamiento y ansiedad. Ante lo mencionado la presente investigación llego a la conclusión que, en cuanto a los factores sociales, Facebook ha influido en los estudiantes de manera que estos sustituyen los encuentros presenciales por los virtuales, debido a que comunicarse a través de una pantalla, y por un medio en el que no utilizarán ni siquiera su voz o su imagen en tiempo real, resulta un recurso ideal para como solución a la timidez de los jóvenes; en cuanto al ámbito académico concluye que Facebook es un foco de dispersión de atención debido a que mientras se estén realizando labores académicas que requieren concentración y atención, los estudiantes están recibiendo constantemente información de tantas fuentes como contactos tienen en su Facebook. Por ello menciona que las
posibilidades de aprender mientras se está navegando en Facebook son muy escasas y tiene consecuencias críticas en el proceso de aprendizaje, debido a que no pueden controlar su atención al no poder evitar estar revisando la red social.
Blanco y Ricardo (2014), realizaron el estudio titulado Influencia del uso del Facebook en la interacción académica social y familiar de los estudiantes pertenecientes al curso de primer año “C” del Liceo Nacional Abdón Calderón Año Escolar 2013 – 2014 en Naguanagua, en el que los autores llegaron a la conclusión de que la denominada red social Facebook influencia de manera negativa en el académico en los estudiantes, esto se da debido a que la red social se presenta como agente distractor en cada uno de los estudiantes, lo que ocasiona que estos no realicen sus actividades escolares, las descuiden y consecuencia no entreguen sus actividades a tiempo, lo que se verá reflejado en sus calificaciones.
Fonseca (2015), realizó el estudio titulado Redes sociales y juventud: uso de Facebook por jóvenes de México, Argentina y Colombia, donde se planteo como objetivo conocer y comparar el uso de la red social Facebook por jóvenes de 18 a 24 años en México. Su conclusión determina que a partir de los resultados expuestos anteriormente es posible afirmar que los jóvenes mexicanos, argentinos y colombianos encuestados están conectados a Facebook todo el día, todos los días, en todo lugar, en movimiento y mientras realizan otras actividades. Otra de las conclusiones menciona que los jóvenes de México D.F., Buenos Aires y Bogotá ven en Facebook un lugar para el ocio y para el entretenimiento, con poca frecuencia lo identifican como un lugar para crear contenidos, para movilizar socialmente ideas, conceptos, incluso
productos y servicios. Coincidimos con lo que menciona el profesor Octavio Islas, consultado por este estudio. Lo que pasa es que la tecnología, específicamente Internet, está siendo solamente vista como un espacio de entretenimiento. Si los jóvenes utilizaran todo el potencial de lo digital podría trasformar su condición particular. Si cada uno lo hiciera podríamos vivir en sociedades mejores.
2.1.2. Antecedentes nacionales
Bazalar (2019), realizó el estudio Uso de la red social Facebook de los estudiantes del quinto año de secundaria de la Institución educativa Nuestra Señora del Carmen en Huaral, estudio donde el autor observo como muchos adolescentes permanecen en las redes sociales demasiadas horas y mayormente en las noches, considerando que la red social a la que más acceden es a Facebook, en la sociedad peruana el uso de las redes sociales en los adolescentes y jóvenes están aumentando, esto trae como consecuencia el bajo rendimiento académico, la adicción a la red social, la separación en su entorno familiar y con sus amigos. Considerando que lo más preocupante es que lospadres de familia no controlan cuanto tiempo pasan conectados a esta red, no se dan cuenta de esta problemática social y el riesgo que sus hijos corren con el uso a las redes sociales. Es así que el autor concluye que el 59.2% equivalente a 119 alumnos de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen presentaron un alto nivel del uso de la red social Facebook y debido a ello dejan de lado las actividades sociales, familiares, deportivas y recreativas.
Príncipe y Flores (2018), realizaron el estudio Uso de las redes sociales en los estudiantes de cuarto y quinto de secundaria, Institución Educativa
Libertador José de San Martin en Oyón, donde menciona que a la actualidad se crean comunidades virtuales donde los sistemas de interacción establecidos por los individuos superan las categorías tradicionales de tiempo y espacio. Es así que el autor llega a la conclusión que las estudiantes presentan un nivel medio en el uso de las redes sociales, esto demuestra que si hacen uso de las plataformas es por mantener el ritmo con las demás personas de su edad, de esa manera no ser rechazados ni marginados ya que en la actualidad prima más la presión del grupo y es más importante ser aceptado por los demás que por uno mismo, así como también menciona que los adolescentes presentan falta de control o interrupción en el uso de las redes sociales, la ansiedad, la tensión o cólera, con el consiguiente descuido de las tareas.
Calsin (2018), realizó el estudio Uso del Facebook y rendimiento académico de los estudiantes del 5to grado de secundaria de la Institución Educativa Privada Claudio Galeno en Puno, donde el autor menciona que el uso inadecuado de esta red social Facebook presenta desventajas, como la adicción, el tiempo que ocupa su uso y su consecuencia en el rendimiento académico de los estudiantes. Son los adolescentes los más vulnerables a abusar del uso de esta red social principalmente aquellos que carecen de seguridad en ellos mismos y tienen dificultad para relacionarse con otros, esto debido a que los adolescentes se encuentran en una etapa que marca el proceso de transformación de niños a adultos, período que actualmente se caracteriza por la inmadurez, rebeldía y afirmación de la individualidad en el que descubrirán su propia identidad. Ante ello, la investigación concluye mencionando que la influencia del Facebook en el
rendimiento académico en los alumnos es significativa, ya que la mayoría de los estudiantes no utilizan la red para fines académicos, además produce desconcentración en el aula. Así mismo el autor hace referencia que la frecuencia con la que usan Facebook fuera de horarios de clase son entre una a cinco veces al día y el horario más utilizado es por las tardes lo que indica que los estudiantes están conectados la mayor parte del tiempo a esta red social, descuidando las tareas académicas en el hogar, limitando la concentración para poder realizarlas, dedicando poco tiempo a los estudios, y esto es insuficiente para tener un buen rendimiento académico en el colegio, puesto que los estudiantes en su mayoría están al pendiente de esta red social más aún cuando están en casa.
Salcedo (2016), en la investigación Relación entre adicción a redes sociales y autoestima en jóvenes universitarios de una universidad particular de Lima, menciona que se pueden observar en las personas algunos indicadores que caracterizan a la adicción, como la inversión de grandes cantidades de tiempo incluso llegan a perder la noción del tiempo o del espacio cuando están conectados, alteraciones en los estados emocionales (ansiedad, enojo), deja de atender las responsabilidades en el trabajo, la escuela o el hogar, el aislamiento social cara a cara siendo prioritario las de tipo virtual; bajo rendimiento escolar a consecuencia del excesivo uso de las redes sociales; descuido de responsabilidades y/o actividades (escolares, familiares, etc.) y alteraciones en el sueño.
Regularmente se han visto que estas y otras conductas están relacionadas con problemas personales, y con dificultades en la relación con los demás,
considerando que el uso de las redes sociales como una forma de encontrar atención y poder relacionarse en busca del sentido de pertenencia al grupo.
2.1.3. Antecedentes locales
Granados (2018), en su estudio Uso del Facebook y comportamiento de los estudiantes de la I.E. Politécnico “Túpac Amaru realizado en Chilca – Huancayo, hace referencia que son los adolescentes quienes, por encontrarse en un periodo de cambios físicos y emocionales, son los que dedican más tiempo a estar conectados a la red social Facebook, considerando que este hecho repercute en su conducta, se relaciona con su comportamiento dentro del hogar, en sus centros educativos y en sus relaciones interpersonales. Ante esto el autor llego a la conclusión, que el uso que los estudiantes de la I.E. Politécnico “Túpac Amaru” de Chilca le dan a la red social Facebook, se caracteriza por ser de nivel alto, pues para ellos Facebook es la red social más importante y lo usan para interactuar y consolidar amistades, llegando así a estar conectados de tres hasta más horas, realizando lo mismo casi todos los días. Así mismo el autor señalo que el tipo de comportamiento agresivo es el que predomina en los estudiantes frente al uso del Facebook pues estos suelen alterarse más cuando son supervisados y controlados por sus progenitores y tutores. También en el estudio se observó que los estudiantes, hacen uso desmedido de esta red social y se identificó que están conectados a esta plataforma dentro del salón de clases, evidenciándose así que no existe un control del uso del celular dentro de la institución. En el caso de los padres en su mayoría, no supervisan
a sus hijos y no están pendiente de ellos, pues dedican más tiempo a sus quehaceres y se encuentran distantes, lo que ocasiona que los adolescentes no presten atención a sus estudios y dedican más tiempo al uso del Facebook.
Cano y Villaizan (2017), realizaron la investigación titulada Uso del Facebook y rendimiento académico de los estudiantes del 3ro y 4to semestre de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la universidad Nacional del Centro del Perú en Huancayo, el resultado fue, que existe relación significativa, directa (positiva) y con un nivel de relación medio alto, entre el uso del Facebook y el rendimiento en los estudiantes de tercer semestre, desmostándose lo contrario en los estudiantes del cuarto semestre. Es decir, en caso de los estudiantes de tercer semestre a medida que utilizan el Facebook de manera adecuada para sus actividades académicas, su rendimiento académico mejora, mientras que en los estudiantes de cuarto semestre no existe relación significativa, vale decir que el uso que se le dé al Facebook no mejora ni perjudica su rendimiento académico.
2.2. Bases teóricas
2.2.1. Teoría general de sistema (Ludwig Von Bertalanffy)
Los seres humanos formamos parte de microsistemas como la familia, la escuela, un club deportivo, de un grupo de trabajo, de la iglesia, entre otros, y a la vez formamos parte de todo un sistema general, puesto que todos los micro sistemas conforman el gran sistema social. La teoría general de sistemas fue desarrollada por el biólogo alemán Ludwing von Bertalanffy entre los años 1950 y 1968, bajo la premisa de que existe gran tendencia natural en las ciencias hacia la integración.
Efectivamente es así en pleno siglo XXI, esa es la tendencia y no solamente en las
ciencias sino también a nivel personal, puesto que, con el desarrollo de las tecnologías, cada vez más se va logrando una interrelación a nivel global.
En esa línea, Espinosa (2009), sostiene que “las propiedades de los sistemas no pueden describirse significativamente en términos de sus elementos separados.
La compresión de los sistemas sólo ocurre cuando se estudian globalmente, involucrando todas las interdependencias de sus partes” (párr. 4).
Considerando lo descrito, es de entender que, si los seres humanos forman parte de los sistemas existentes, entonces su tendencia a la interrelación es natural.
Y para ello puede valerse de distintos medios y en la actualidad las redes sociales se constituyen como el medio más efectivo de lograrlo. Esto con la ayuda de las Tecnologías de Información y Comunicación, la misma que en los tiempos de creación de esta teoría general de sistemas, se hizo uso de la cibernética, el cual, según Wiener (1979) “se trata de un campo interdisciplinario que intenta abarcar el ámbito de los procesos de control y de comunicación (retroalimentación) tanto en máquinas como en seres vivos” (p. 15).
En relación a la familia Bertalanffy Von (1976) sostiene que “la familia es un todo, ya que no depende sólo de las individualidades de sus miembros, sino de las relaciones que entre ellos mantienen, y de estos con los demás sistemas sociales”
(p. 76).
Según Espinosa (2009), la teoría de los sistemas “está basada en tres premisas básicas y en dos tipos de aportes. Las tres premisas básicas son las siguientes: los sistemas existen dentro de sistemas, los sistemas son abiertos y las funciones de un sistema dependen de su estructura”.
Siguiendo con Espinosa (2009):
En la primera premisa cada sistema realiza tareas con la finalidad de cumplir con los objetivos planteados en representación de una dependencia superior, a la cual pertenece. La segunda premisa es importante porque presenta un margen amplio acerca de los beneficiados por las funciones de un determinado sistema, en ella se manifiesta que todas las organizaciones, grupos y personas físicas tengan acceso a los beneficios que ofrece el sistema. Y por último la tercera premisa, la cual hace referencia a la influencia que ejerce la estructura sobre las funciones que lleva a cabo un sistema, definiendo a la estructura como la relación entre las partes que conforman las organizaciones, partes como idea de sectores o áreas (gerencias, departamentos, áreas, divisiones) que están interrelacionadas y que obedecen a ciertas normas que las ordena y las nutre. (p. 60)
Por lo descrito es necesario darle una visión sistémica a la familia, ya que esto nos ayudará a comprender que todos sus integrantes aspiran a crear y fortalecer relaciones de interdependencia entre ellas y con los de otros integrantes de los diferentes sistemas sociales existentes.
Esto explica la tendencia de las personas y en especial de los jóvenes, a utilizar redes sociales como el Facebook para lograr establecer y mantener relaciones de integración e interrelación no solo con sus familiares, sino con personas de otros sistemas a quienes incluso ni conocen físicamente.
2.2.2. El principio del doble efecto
Miranda (2008), menciona que este principio que tiene su origen en los estudios distintivos de Tomás de Aquino entre los siglos XVI y XVII, se
fundamenta en el razonamiento práctico de que toda acción tiene dos efectos:
uno lícito (bueno) y otro ilícito (malo). Así mismo manifiesta que el agente que decide por uno de los efectos, lo hace sujeto a una voluntariedad directa o una voluntariedad indirecta.
Por ello (Miranda, 2008) menciona que:
Los seguidores de Tomás de Aquino llamaron "directamente voluntario" a aquello que forma parte del plan de acción del agente, esto es, a lo que él se propone alcanzar como fin de la acción y a lo que busca como medio para conseguir ese fin. Por el contrario, llamaron "indirectamente voluntario" a aquellos efectos de la acción voluntaria, que el agente prevé o debe prever, pero que no busca ni como fin ni como medio, sino que solo acepta, permite o tolera en la medida en que se encuentran ligados a lo que directamente quiere. (p.487)
Esta teoría se apoya en los principios morales, toda vez que las acciones que emprende una persona deben estar ligada al bien y no al mal, pero la distinción entre los efectos que muchas veces es inconsciente, hace que el sujeto no sea responsable por los efectos negativos de su decisión, tal como Miranda (2008), sostiene al manifestar que:la idea principal que subyace al principio del doble efecto es “que una persona no es igualmente responsable por todos los efectos malos que se siguen de su acción, sino que existe una diferencia fundamental entre aquellos que intenta y aquellos que solo prevé o debe prever”. Es aquí donde la moral entra en juego, haciendo que si la persona (agente) profesa una conducta moral, dificilmente sus actos pueden ser malos. (p. 490)
En ese sentido para Miranda (2008), no se debe entender como regla que una acción ilicita sea considerada lícita, esto debe de aplicarse con cuidado y en situaciones racionalmente aceptables como por ejemplo cuando un hombre necesita un abrigo y lícitamente decide quemar un arbol para hacer fuego y abrigarse o cuando un médico tiene que cortarle la pierna gangrenada a un paciente para cortar la infección y preservarle la vida. Es por ello que afirma que cuando la acción de doble efecto satisface las exigencias del principio, el agente goza de una causa de justificación. Esto quiere decir que esa acción, que en general sería ilícita por causar el efecto malo, deja de serlo en el caso particular, pues se considera que el agente obró razonablemente o con derecho. En otros términos, el principio no opera, pues, como una causa de excusa, ya que el efecto malo no es causado involuntariamente. Tal efecto es considerado en la deliberación que precede a la elección de la acción, y el agente tiene la posibilidad física de evitarlo, absteniéndose de realizar esa acción. Por eso es voluntario. Pero no lo es directamente, porque no es considerado como una razón para la acción, es decir, no es el efecto malo la razón por la que el agente hace la elección que hace. En este sentido, debe decirse que el efecto malo no es querido o buscado por sí mismo, pero sí es deliberadamente aceptado. (p. 489)
De acuerdo con este principio del doble efecto, podemos considerar que muchos de los usuarios del Facebook, no son conscientes de lo perjudicial que puede resultar un uso recurrente y prolongado del Facebook, anteponiéndola a la práctica de interrelaciones personales de forma oral, o las actividades académicas que son la razón de ser de todo estudiante durante su etapa escolar.
Lo ilícito en este contexto pasa a convertirse tácitamente en algo buscado y
promovido por los propios usuarios, esto porque solamente ponen de manifiesto los beneficios de interrelación y contacto y no las consecuencias como el bajo desempeño académico, aislamiento familiar entre otros.
2.2.3. Teoría de expectativa-valor de Atkinson
Esta teoría propuesta por Atkinson (1957), “se fundamenta en la motivación humana y a partir de ella propone que la intención de realizar una acción o conducta está determinada por las expectativas que la persona tiene de alcanzar un propósito, meta o incentivo, y por el valor que significan”.
A partir de ello Atkinson (1957):
“Esta teoría propuesta por Atkinson en 1957, se fundamenta en la motivación humana y a partir de ella propone que la intención de realizar una acción o conducta está determinada por las expectativas que la persona tiene de alcanzar un propósito, meta o incentivo, y por el valor que significan.”
Atkinson (1957), combina los constructos de necesidad, expectativa y valor dentro de una misma teoría. Su modelo propone que la manifestación de una conducta es el resultado de una multiplicación entre tres componentes: el motivo (o necesidad de logro), la probabilidad de éxito y el valor de incentivo de la tarea. Para lograr una decisión que conlleve a una acción o conducta esperada y genere una expectativa deseada, es necesario considerar las tres variables (motivo, expectativa e incentivo)”
Atkinson (1957), Expectativa, una expectativa es una la anticipación cognitiva, normalmente despertada por pistas en una situación, esa actuación de algún acto será seguido por una consecuencia particular. La fuerza de una expectativa puede representarse como la probabilidad subjetiva de la
consecuencia, dado el acto. Incentivo, la variable de incentivo ha sido relativamente ignorada, o en el mejor de los casos crudamente definida, en la mayoría de las investigaciones. Representa el atractivo relativo de un determinado objetivo que se ofrece en una situación, o la relativa falta de atractivo de un evento que podría ocurrir como consecuencia de algún acto.
Los incentivos pueden ser manipulados experimentalmente como, por ejemplo, cuando la cantidad de comida (recompensa) o la cantidad de choque (castigo) es variada en la investigación con animales. Motivación, un motivo es concebido como una disposición para luchar por un cierto tipo de satisfacción, como una capacidad de satisfacción en el logro de una cierta clase de incentivos. Los nombres que se dan a los motivos, como los logros, la afiliación, el poder, son realmente nombres de las clases de incentivos que producen esencialmente el mismo tipo de experiencia de satisfacción: el orgullo por los logros, o el sentido de pertenencia y ser recibido calurosamente por otros, o la sensación de estar en control e influencia.
Esta teoría da a entender que existen muchos usuarios de Facebook que lo hacen porque en ella encuentran un valor significativo al hecho de mantenerse en contacto con los demás, asi como darse a conocer. El saberse reconocido mediante las fotos, videos y otras actividades que publican en la red, así como conocer lo que hacen los demás mediante sus publicaciones, se convierte en una necesidad y una expectativa a cumplir en forma permanente, lo que hace que navegar por la red sea cada vez con mayor frecuencia.
De igual manera de acuerdo a esta teoría muchos usuarios de la red social Facebook lo hacen por satisfacción y por no querer pasar la vergüenza de decir no tengo Facebook o no estoy en Facebook, que conllevaria, como se explico lineas arriba al
fracaso de una acción propósito.
Tambien es necesario considerar que el estar en ese estado los lleva a cierto orgullo es una forma de estar activa y esto es un valor
2.3. Marco conceptual 2.3.1. Facebook
Por la definición según Borrás (2013) :
Facebook es una plataforma, que interrelaciona socialmente, creando vínculos entre las personas cada vez más integrados e interrelacionados. Su acogida ha sido creciente con el paso del tiempo. Los usuarios que la usan, quedan a gusto con la plataforma porque pueden publicar prácticamente todo lo que desean, desde fotografías, canciones, vídeos, propaganda y publicidad comercial, hasta estados de ánimo y opiniones subjetivas.
2.3.2. Uso de Facebook
Para Castillo (como se citó en Granados, 2018):
Son las diversas utilidades y acciones que le dan las personas a este sitio web. Facebook es la red más importante a nivel mundial, teniendo un uso y una aceptación inmensa por gran parte del público debido a sus herramientas útiles que permite subir videos, imágenes y crear grupos con el mismo interés.
Los adolescentes utilizan el Facebook, en general, para actividades poco productivas o actividades de ocio, entretenimiento y de relación con sus pares.
2.3.3. Facebook a nivel personal (Sahili, 2015) sostiene:
El uso de Facebook centra la atención del estudiante, y como consecuencia éste invierte menos tiempo en los preparativos y desarrollo de sus actividades sociales, laborales o escolares, esto implica que tengan que hacer sus actividades en un periodo más rápido, con menos eficiencia y precisión (p. 65).
2.3.4 Facebook a nivel familiar
La priorización que le dan los jovenes a la red social Facebook, en muchos casos, está repercutiendo en la comunicación y desarrollo de actividades dentro de la familia. Las conversaciones al interior de la familia se alteran llegando al extremo de que en una mesa familiar a la hora de ingerir los alimentos, cada uno de los miembros está con su celular encendido visualizando alguna red social, fundamentalmente el Facebook, asímiso se ven afectadas otras actividades.
Al respecto Rayo (2014) manifiesta que “el facebook acerca a la familia al estar distanciadas en el espacio, pero cuando su uso es prioritario a las actividades propias de la familia, los usuarios dejan tener una participación activa y coadyuvante”.
2.4. Hipótesis
2.4.1. Hipótesis general
El uso de Facebook en los estudiantes de secundaria del Colegio Particular “ICTHUS Cristo Salvador”, se manifiesta en el ámbito personal y en el ámbito familiar.
2.4.2. Hipótesis específicas
El uso de Facebook en los estudiantes del Colegio Particular “ICTHUS Cristo Salvador” en el ámbito personal se manifiesta mediante el uso excesivo de tiempo, desinterés por actividades académicas, dificultad para expresarse y el aislamiento de su círculo social.
El uso de Facebook en los estudiantes del Colegio Particular “ICTHUS Cristo Salvador” en el ámbito familiar se manifiesta mediante el aislamiento del núcleo familiar, escaso apoyo de la familia y el desinterés por actividades recreativas.
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1 Tipo de investigación
Por su finalidad la investigación es Básica, porque permite obtener información respecto al uso que los estudiantes de 2do, 3ro y 4to de secundaria del Colegio Particular “ICTHUS Cristo Salvador de Huancayo, le dan a la red social Facebook. No se busca de manera directa plantear propuestas de solución, ni alterar el estatus quo de los sujetos de estudio.
De acuerdo a Ezequiel (2011), la investigación tipo básica “es la que se realiza con el propósito de acrecentar los conocimientos teóricos para el progreso de una determinada ciencia, sin interesarse directamente en sus posibles aplicaciones o consecuencias prácticas” (p. 42).
3.2 Nivel de investigación.
La intención de la presente investigación es describir la variable de estudio y
sus dimensiones en la población sujeta a estudio. En esa línea, el nivel en el cual se enmarca es el descriptivo.
De acuerdo a Hernández et al. (2010) “la investigación descriptiva busca especificar propiedades, características y rasgos importantes de cualquier fenómeno que se analice. Describe tendencias de un grupo o población” (p. 80).
3.3 Diseño de la investigación.
En la presente investigación pretendemos recolectar datos sobre una manifestación peculiar de un grupo, el uso del Facebook, para describirlas y luego analizarlas. En ese sentido el diseño del presente estudio es Narrativo.
Al respecto, Creswell (como se cito en Hernández, et al. 2010) señala que “el diseño narrativo en diversas ocasiones es un esquema de investigación, pero también una forma de intervención, ya que el contar una historia ayuda a procesar cuestiones que no estaban claras o conscientes” (pág. 504).
3.4 Carácter de la investigación
La investigación desarrollada es de carácter cualitativo, porque los datos que se obtuvieron, fueron producto de los “testimonios” de los estudiantes de 2do, 3ro y 4to grado de secundaria del Colegio Particular “ICTHUS Cristo Salvador”, en su contexto, los cuales fueron recogidos, sin manipulaciones ni tratamientos, que dieran lugar a alteraciones de su comportamiento.
Refiriéndose al enfoque cualitativo, Hernández et al. (2010), sostienen:
El enfoque cualitativo se selecciona cuando se busca comprender la perspectiva de los participantes (individuos o grupos pequeños de personas a los que se les investigará) acerca de los fenómenos que los rodean,
profundizar en sus experiencias, perspectivas, opiniones y significados, es decir, la forma en que los participantes perciben subjetivamente su realidad”.
3.5 Población, muestra y muestreo 3.8.1 Población
La población según Arias (2012) “es un conjunto finito o infinito de elementos con características comunes para los cuales serán extensivas las conclusiones de la investigación” (p. 81). En ese sentido la población de nuestro estudio estuvo constituido por 44 estudiantes del 2do, 3ro y 4to grado de educación secundaria del Colegio Particular “ICTHUS Cristo Salvador” – Huancayo.
Criterio de exclusión: Para considerar la población, no se tuvo en cuenta a los estudiantes del 1er grado, por que recién salían de la primaria y la gran mayoría no tenía celulares, de igual modo no consideramos a los estudiantes del 5to grado porque ellos se encontraban asistiendo a preparatorias con miras a postular a la universidad, y no se tuvo la autorización por parte de la dirección del colegio en ambos grados.
Tabla 1. Población de estudio
Fuente: Elaboración propia
AULAS POBLACIÓN
SEGUNDO 10
TERCERO 9
CUARTO 25
TOTAL 44
3.8.2 Muestra
La muestra es según Vara (2010) “el conjunto de casos extraidos de la poblacion, selecionados por algún método racional, siempre parte de la población”
(p. 221).
Para el presente estudio, la muestra fue de 7 estudiantes: 04 del cuarto grado, 01 del tercer grado y 02 del segundo grado. La elección de la muestra ha sido intencional, porque se ha considerado solamente a los estudiantes que tienen celulares, cuentan con internet y navegan por las redes sociales dándole prioridad al Facebook.
3.6 Unidad de análisis.
Adolescentes entre 13 y 16 años, quienes estudian en el colegio Particular
“ICTHUS Cristo Salvador”
De 2do año (2 estudiantes), 3er año (1 estudiantes) y 4to año(4
estudiantes).
Varones (2) y mujeres (5).
3.7 Método de la investigación
El método utilizado en la presente investigación fue el descriptivo, toda vez que se pretendió dar respuesta al objetivo planteado de conocer el uso del Facebook en estudiantes del Colegio Particular Icthus Cristo Salvador, sin pretender explicar el porqué del hecho.
Al respecto Hernández et al. (2010), afirman que los estudios descriptivos
“únicamente pretenden medir o recoger información de manera independiente o conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se refieren, su objetivo
no es indicar como se relacionan estas, ni explicar los hechos” (p. 80).
3.8 Técnicas e instrumentos de recolección de datos.
En las investigaciones cualitativas, tal como lo mencionan Hernández et al.
(2010) “la recolección de datos ocurre en los ambientes naturales o cotidianos de los sujetos a estudio. En el caso de seres humanos, en su vida diaria: como hablan, en que creen, que sienten, como piensan, como interactúan, etc.” (p. 409).
En esa línea en la presente investigación se utilizaron las siguientes técnicas e instrumentos para recolectar los datos de nuestra muestra:
Tabla 2. Técnicas e instrumentos de recolección de datos.
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La entrevista Guía de entrevista
Fuente: Elaboración propia.
3.8.3 Técnicas
En el enfoque cualitativo la recolección de datos es una tarea fundamental y personal del investigador o investigadores que realizan la investigación. Si bien se utilizan diversas técnicas, estas deben ser ejecutadas por los investigadores, porque deben de percibir no solo respuestas, sino emociones y manifestaciones que den verdadero valor a las respuestas. Además
Según Fidias (2012) “se entenderá por técnica de investigación, el procedimiento o forma particular de obtener datos o información” (p. 67). En ese sentido la tecnica utilizada en la presente investigación fue:
La entrevista, la que permite entablar una conversación cara a cara entre el investigador y el sujeto investigado, a fín de obetener datos de interés. En la
entrevista según Janesick (como se cito en Hernández, et al. 2010) “a traves de las preguntas y respuestas, se logra una comunicación y la construcción conjunta de significados respecto a un tema” (p. 418).
3.8.4 Instrumentos:
De acuerdo a Arias (2012), “un instrumento de recolección de datos es cualquier recurso, dispositivo o formato (en papel o digital), que se utiliza para obtener, registrar o almacenar información” (p. 68). Este instrumento es una herramienta que se adecua a las técnicas empleadas. En ese sentido, para la presente investigación se ha utilizado el siguiente instrumento:
Guía de entrevista: es un instrumento que se utiliza en la técnica de la entrevista, y que permite interactuar en forma directa, abierta, flexible e íntima entre el investigador y el investigado. Hernández et al. (2010) la definen “como una reunión para conversar e intercambiar información entre una persona (el entrevistador) y otra (el entrevistado) u otras (entrevistados)” (p. 418).
3.9 Validación de los instrumentos de recolección de datos
Los reactivos de los instrumentos de recolección de datos fueron elaborados a partir de los indicadores de las dimensiones de la variable en estudio.
Posteriormente fueron estructurados en una guía de entrevista, el cual fue puesto a disposición de cinco expertos de la facultad de trabajo social de la universidad Nacional del Centro del Perú, a quienes se les entregó una matriz de validación, en el cual luego de su evaluación dieron la validez al instrumento, el mismo que se aplicó a la muestra.
La validez según Hernández (2010) “se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir” (p. 201).
3.10 Procedimiento de recolección de datos:
El proceso de obtención de datos, iniciamos con la elaboración de los instrumentos de recolección de datos, los mismos que fueron validados por cinco expertos. Posteriormente se aplicó el instrumento en un solo momento y por separado a los estudiantes que conformaron la muestra.
CAPÍTULO IV
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
4.1 Resultados
4.1.1. Resultados de la hipótesis específica Nº 1 Indicador: Inversión de tiempo
1. Tiempo de conexión a Facebook durante el día
Para conocer los resultados dentro del aspecto personal se realizó la siguiente pregunta a la muestra en estudio referente al tiempo que los estudiantes hacen uso del Facebook durante el día, respondiendo lo siguiente:
Entrevistado 1: Suelo conectarme de 5 a 6 horas al día y 35 a 42 horas durante la semana” porque mi mamá para siempre en mi casa y para ingresando a mi cuarto para ver que hago, ya en las noches aprovecho más porque se va a dormir.
Entrevistado 2: “Casi todo el día estoy conectada a Facebook y si tengo algunas cosas que hacer me conecto unas 10 horas diarias, y en la semana me conectare unas 35 horas así”.
Entrevistado 3: “Si no estoy en clases me conecto cada 5 minutos para ver qué hay
de nuevo y de ahí me salgo de la aplicación, pero lo vuelvo a conectar cada que me llegan notificaciones, mmmm estaré conectada aproximadamente unas 10 horas cuando tengo clases y cuando no hay clases puedo llegar a estar conectada unas 15 o 16 horas diarias”.
Entrevistado 4: “será unas 8 horas durante el día y durante la semana se me conectare casi 40 o 50 horas aproximadamente, con exactitud no te sabría decir, debido a que mi papá me para controlando cada que llega de su trabajo”.
Entrevistado 5: “Por lo general cada vez que tengo el celular en mi mano estoy conectado, en cantidad de horas aproximadamente será entre 12 a 16 horas al día más o menos eso creo”.
Entrevistado 6: “Me conecto a Facebook entre 11 a 13 horas durante todo el día”.
Entrevistado 7: “En verdad suelo conectarse más o menos 9 horas diarias. Pero eso cambia de acuerdo a las actividades que tengo que hacer porque ensayo teatro, música o baile”.
De los 7 estudiantes entrevistados se puede evidenciar que todos se conectan de 5 horas a más cada día, sin embargo, cabe resaltar que 4 entrevistados pueden estar conectados a su red social Facebook en un intervalo de 10 hasta 16 horas diarias, esto se da porque los padres de los estudiantes no pasan mucho tiempo con ellos debido a la carga laboral que estos tienen, a diferencia de los otros 3 estudiantes que se conectan a su red social Facebook en un rango de 5 a 9 horas porque en el caso de 2 estudiantes sus padres están más al pendiente de ellos, supervisando el tiempo que ambos se puedan conectar y en el otro caso su abuelitos que son los que viven con ella, están al pendiente en casa del tiempo de su conexión, para que por su red social no descuide sus deberes.
2. Permanencia y actividad en Facebook
Para conocer los resultados dentro del aspecto personal se realizó la siguiente pregunta a la muestra en estudio referente a cuan pendiente están de los mensajes, historias o actividad en Facebook, respondiendo lo siguiente:
Entrevistado 1: “Si, en las mañanas, cuando me voy para mi casa y cuando salgo a algún lugar en el carro, caminando y cuando vibra mi celular”.
Entrevistado 2: “Si, reviso cuando me llega un mensaje porque mi celular siempre está en vibrador para estar atenta a mis notificaciones, a veces respondo y otras lo dejo ahí para que sigan hablando”.
Entrevistado 3: “Sí, porque para mí es algo muy interesante-miro para que no se me acumule notificaciones y conversaciones porque me da flojera leer todos los mensajes cuando se me acumula y por eso leo cada rato”.
Entrevistado 4: “Si, entro a ver lo que publican mis amigos y lo que yo publico es constantemente memes y también me gusta ver que es lo responden a mis publicaciones”.
Entrevistado 5: “Sí, siempre estoy pendiente de mis mensajes, historias, publicaciones, y bueno yo también suelo publicar constantemente cosas que me interesan como eventos, canciones, memes o cosas así”.
Entrevistado 6: “Sí, estoy pendiente todos los días, de toda la actividad en mi Fb, para que así cuando hagamos hora con mis amigos este enterado de lo que haya pasado.
Entrevistado 7: Pues sí, porque tengo la costumbre de tener el celular en altavoz y cada que me escriben, publican o cosas así siento al toque y las reviso y contesto rápido. Me gusta estar viendo y enterándome de todo”.
De los 7 estudiantes entrevistados 2 estudiantes hacen referencia que se encuentran más pendientes de los mensajes que le llegan, porque tienen su celular en modo vibrador, de este modo sentir cuando le llega una notificación ingresando así a Facebook de tal modo evitar que se les acumule los mensajes y estén al tanto de todo lo que pueda estar aconteciendo en su red social, mientras que 5 estudiantes hacen referencia que se encuentran pendiente de sus mensajes, historia o cualquier actividades en Facebook porque quieren estar al tanto de todo lo que pasa en su red social, es por eso que tienen su celular en vibrador o sonido para saber cuándo les llega un mensaje o haya actividad en Facebook y pueden ingresar de inmediato a revisar.
3. Abuso de conectividad a Facebook
Para conocer los resultados dentro del aspecto personal se realizó la siguiente pregunta a la muestra en estudio referente a si suelen pasar mucho tiempo conectados a Facebook, respondiendo lo siguiente:
Entrevistado 1: “si, yo creo que si estoy mucho en Facebook”.
Entrevistado 2: “Si, me pasa muy seguido”.
Entrevistado 3: “Si, siempre paro con el celular y mi mamá me dice deja el celular – por eso yo a escondidas agarro mi celular para que no se den cuenta, también lo pongo debajo del escritorio y lo escondo para que no puedan ver que estoy en mi celular”.
Entrevistado 4: “si, es que siempre lo dejo abierto mi Facebook y ni bien hay algo me conecto”.
Entrevistado 5: “Si, porque como le digo me encuentro conectado a Facebook todo el tiempo que el cel está en mis manos”.
Entrevistado 6: “Sí, pues cada que hay una notificación entro a ver quien me escribió o que hay”.
Entrevistado 7: “Mentiría si digo que no, porque siempre que estoy andando en la calle, si voy a la tienda o a algún lugar en general estoy chateando, revisando o publicando cualquier cosa”.
De los 7 estudiantes entrevistados, se puede evidenciar que 2 estudiantes consideran que si suelen pasar mucho tiempo conectados a Facebook porque cuando les llega alguna notificación, revisan de inmediato sin importarles el peligro que exista a su alrededor, esto debido a que se conectan o revisan la actividad de Facebook independientemente del lugar en el que se puedan encontrar, mientras que 5 estudiantes mencionan que están conectados todo el tiempo a Facebook, debido a que esta red social está activa en sus celulares, facilitándoles el estar al pendiente de la actividad de su red social y estar interactuando de manera constante con sus contactos.
4. Revisión de Facebook en cada lugar
Para conocer los resultados dentro del aspecto personal se realizó la siguiente pregunta a la muestra en estudio referente a revisar el Facebook mientras se dirigen a algún lugar, respondiendo lo siguiente:
Entrevistado 1: “Si, en las mañanas cuando vengo al colegio, cuando voy a mi casa, cuando salgo a algún lugar y cuando camino”.
Entrevistado 2: “Si, cuando vengo al colegio y en realidad a donde vaya me
