El simpatizante continuó con la presentación de la tesis titulada: “CIBERBULLYING EN ESTUDIANTES DE MECANICA AUTOMOTRIZ DEL DISTRITO DE EL TAMBO, PROVINCIA DE HUANCAYO”; el cual fue asesorado por el Dr. Mi agradecimiento también a la Institución Educativa Politécnica, por el libre acceso y asistencia en la implementación de esta investigación. Por otro lado, Ballesterini (2010) enfatiza la idea de que el 95% de los adolescentes no consideran los riesgos que se presentan por el uso de Internet.
Las estadísticas antes mencionadas sugieren que deberíamos reflexionar sobre el uso de Internet en el desarrollo social, económico, ambiental, personal y pedagógico. Además, el estudio de Morillas (2017) muestra que la enseñanza del siglo XXI está cambiando después de siglos de estancamiento, debido a la falta de motivación de los estudiantes para aprender. Sin embargo, el ciberacoso no ha sido investigado en el contexto de la provincia de Huancayo.
Los resultados sirven como tema de reflexión y crítica al fenómeno del acoso digital.
- Determinación del problema
- Formulación del problema
- Problema general
- Problemas específicos
- Objetivos de investigación
- Objetivo general
- Objetivos específicos
- Justificación e importancia
- Social
- Cultural
- Metodológico
- Económico
- Psicológico
- Delimitaciones
- Espacial
- Temporal
El 22% dice que sí, una o dos veces al mes, mientras que el 8% dice que sí, aproximadamente una vez a la semana. El 7% dice que sí, una o dos veces al mes, mientras que el 2% dice que sí, aproximadamente una vez a la semana. El 20% dice que sí, una o dos veces al mes, mientras que el 7% dice que sí, aproximadamente una vez a la semana.
El 11% dice que sí, una o dos veces al mes, mientras que el 7% dice que sí, aproximadamente una vez a la semana. El 8% dice que sí, una o dos veces al mes, mientras que el 8% dice que sí, aproximadamente una vez a la semana.
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Antecedentes
- Internacionales
- Nacionales
- Locales
Sin embargo, cada internauta depende en gran medida de la aceptación e inclusión de los demás. En la mayoría de los casos, los agresores son hombres debido a la visión profundamente patriarcal de la educación en la sociedad. En la Universidad Nacional del Centro del Perú, Capcha y Ríos (2015) desarrollaron la investigación titulada: “Manifestaciones más frecuentes de Ciberbullying en estudiantes víctimas de I.E.
Las bofetadas felices se asocian así al ciberbullying entre los estudiantes víctimas de este proceso; estos alumnos proceden de tercer y cuarto curso de la I.E. De la misma manera, el trabajo realizado en la Universidad Peruana Los Andes, González (2010), realizó el estudio titulado: “El ciberbullying como acoso a jóvenes a través de Internet: a.
Bases teóricas
- Conceptualización del Ciberbullying
- Características
- Modalidades
- Teoría conectivista
Por tanto, la repetición no es el eje que aparece sólo bajo la conducta seguida de violencia, sino también las liberaciones repetidas de diferentes acciones que el agresor realiza sobre el agredido. De esta forma, los espectadores de ciberacoso utilizan la información que relacionan con otras personas de diferentes maneras. La forma desigual o desequilibrada del poder como ejercicio de poder, entre el agresor y la víctima, surge de una debilidad física, social o psicológica.
Este desvío de poder también se genera por el hecho de que el agresor siempre tiene ventaja siempre que utilice tecnologías para intimidar. Lo mismo que se mueve como una particularidad del ciberbullying en las instituciones educativas de América Latina, bajo la prescripción de hacer daño. Esta gestión de categorías repercute en el ciberbullying, cuyo resultado final es la intimidación en Internet.
El anonimato destaca otra característica del ciberacoso que se hace evidente con poco o ningún contacto. También podemos decir que la publicidad se convierte en una desventaja social, al estar en relación directa con los medios de comunicación, que están abiertos al público. Las características mencionadas anteriormente son las que ilustran el ciberbullying basado en una dinámica agresor-víctima-espectador, basada en la convergencia de fenómenos privados y personales que se temen.
El ciberbullying estima y requiere del uso y control adecuado de las tecnologías para comunicar e informar. Dentro del ciberbullying, el acoso es el factor que se hace público rápidamente y sin mucho consentimiento por parte del Estado. El conectivismo utiliza así las redes sociales como medio, enfatizando el proceso comunicativo al servicio de la humanidad.
Definición de términos básicos
- Bullying
- Ciberbullying
El ciberacoso es, desde una perspectiva psicológica y pedagógica, una extensión del acoso tradicional que implica el uso de tecnologías que normalmente sirven para comunicar e informar. Hernández (2018) afirma que el ciberbullying se institucionaliza en las personas, cuando comienzan a acosar a sus pares, pero no a través de una actividad física, sino a través de una acción digital. Por otro lado, el historiador y escritor Belsey (2019) afirma que el ciberbullying es el proceso de aplicación de las TIC para insultar y desatar conductas personales.
Hipótesis de investigación
- Hipótesis general
- Hipótesis específica
Variables de investigación
- Definición conceptual
- Definición operacional
Un fenómeno que se repite durante un largo periodo de tiempo y que es odiado porque daña la personalidad de los demás. Belsey (2019) afirma que el ciberacoso es un proceso que requiere el uso de las TIC para ofender e iniciar una conducta personal difamatoria de otra persona o grupo social. El ciberbullying consiste en un proceso intelectualmente coherente de conceptualizar, implementar, analizar o evaluar información sobre la realidad del acoso en Internet de forma activa y sintética como un proceso de acción concreta.
En el que estudiantes desempeñan el rol de víctimas o agresores en torno al ciberbullying entre estudiantes de mecánica automotriz del distrito de El Tambo, provincia de Huancayo. El trabajo de investigación cuenta con el apoyo del Cuestionario del Proyecto Europeo de Intervención en Ciberbullying. Belsey (2019) afirma que el ciberbullying es un proceso mediante el cual se utilizan las TIC para insultar y desencadenar una conducta personal difamatoria de otra persona o grupo social.
Indica robo de información y alteración de fotografías como parte de una agresión en línea. Donde los estudiantes desempeñan el papel de víctimas o acosadores en relación al ciberbullying de estudiantes. Indica que ha robado información y alterado fotografías como parte de un ataque en línea.
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- Tipo de investigación
- Nivel de investigación
- Métodos de investigación
- Diseño de investigación
- Población y muestra
- Población
- Muestra
- Técnicas, instrumentos y procedimientos de recolección de
- Validez y Confiabilidad
- Técnicas de procesamiento de datos
El estudio es descriptivo, ya que en este nivel sólo se describirán las cualidades, propiedades y rasgos esenciales externos e internos de los hechos y fenómenos de la realidad, al mismo tiempo y momento (Carrasco, 2009, p. 42). De acuerdo con el tipo y nivel de la investigación, se utilizó el método científico como método general y el método descriptivo como método específico, consistente en seguir los siguientes procedimientos: Seleccionar el objeto a investigar, caracterizarlos y conceptualizar el objeto según al contexto (Cerrón y Orosco, 2015). La población estuvo conformada por 1,200 estudiantes del nivel secundario de la Escuela Politécnica de Huancayo.
Se tomó el criterio de decidir trabajar con 100 estudiantes de mecánica automotriz del colegio politécnico ubicado en Huancayo. Para la selección de la muestra se utilizó la técnica de muestreo intencionado no probabilístico, debido a que el estudio se realizó con estudiantes de la especialidad de mecánica automotriz que fue de interés del investigador. Además, se utilizó como instrumento el cuestionario, ya que como dicen Hernández y Baptista (2014), contribuye a la sistematización de ideas o conceptos a investigar.
Validar eso ayudó a confirmar que el bullying es un fenómeno diverso, registrado como una agresión decisiva en el comportamiento de sujetos vinculados a dispositivos virtuales y digitales. Dentro de esta validación, se evaluó el impacto del ciberbullying en 792 estudiantes de secundaria. Estaba compuesto por 14 ítems, 7 de los cuales describían la relación del sujeto con la exposición y los otros 7 representaban la relación del sujeto con la agresión.
Entre los elementos desarrollados por el citado autor se hacían referencias a golpes, insultos digitales, amenazas a través de redes, robos, palabras duras y publicación de rumores. Posteriormente se calculó el coeficiente de Mardia, el cual arrojó un valor de 2876,64. Para el procesamiento de datos del informe final de la investigación se utilizó estadística descriptiva para obtener datos como la moda, mediana y varianza respecto al ciberacoso entre estudiantes de mecánica automotriz del distrito de El Tambo, provincia de Huancayo.
Grado de estudios de los estudiantes
Resultados por ítem
La Tabla 6 muestra que el 19% de los estudiantes dice que sí, una o dos veces. El 17% dice que sí, una o dos veces al mes, mientras que el 26% dice que sí, aproximadamente una vez a la semana. El 21% dice que sí, una o dos veces al mes, mientras que el 7% dice que sí, aproximadamente una vez a la semana.
El 23% dice que sí, una o dos veces al mes, mientras que el 4% dice que sí, aproximadamente una vez a la semana. El 22% dice que sí, una o dos veces al mes, mientras que el 11% dice que sí, aproximadamente una vez a la semana. El 27% dice que sí, una o dos veces al mes, mientras que el 3% dice que sí aproximadamente una vez a la semana.
El 25% dice que sí, una o dos veces al mes, mientras que el 14% dice que sí, aproximadamente una vez a la semana. El 30% dice que sí, una o dos veces al mes, mientras que el 11% dice que sí, aproximadamente una vez a la semana. En la Tabla 22, respecto a si he subido los datos personales de alguien a Internet, vemos que el 17% de los estudiantes dice que no.
El 7% dice que sí, una o dos veces al mes, mientras que el 15% dice que sí, aproximadamente una vez a la semana. En la Tabla 23 respecto a si subí datos personales de videos o fotos comprometidas de alguien en Internet, se observa que el 3% de los estudiantes menciona que no. El 20% dice que sí, una o dos veces al mes, mientras que el 11% dice que sí, aproximadamente una vez a la semana.
En la tabla 25, respecto a si he excluido o ignorado a alguien en una red social o chat, se observa que el 4% de los estudiantes menciona que no. El 24% dice que sí, una o dos veces al mes, mientras que el 13% dice que sí, aproximadamente una vez a la semana.
