Orientaciones didácticas para la familia

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Fase 3, semana 17

para la familia

Educación Parvularia 6 años

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

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Situación de aprendizaje:

“Misión: viaje espacial y especial”

Fase 3, semana 17, guía 1 Grupo etario: 6 años

Actividades de preparación

1. Lea la guía anticipadamente para que aliste los materiales necesarios.

2. Dispóngase a pasar un momento agradable con su hija o hijo.

Materiales

• Tubo de cartón (puede ser el que queda del papel higiénico).

• Papel de colores o de revista.

• Pegamento o engrudo, tijera, pañuelo o pañoleta, una página y crayolas.

Actividades de inicio

1. Invite a la niña o al niño a realizar una actividad divertida. Tenga a la mano los materiales.

2. Véndele los ojos con el pañuelo o pañoleta y pídale que dibuje lo que le vaya diciendo; por ejemplo: “dibuja una flor”, “dibuja un perrito”,

“dibuja un gato”.

3. Cambien de roles, usted dibuje mientras él o ella le da indicaciones; después revisen si dibujaron lo que se les indicó y hablen de cómo se sintieron haciendo la actividad.

Actividades de desarrollo

1. Coméntele que esta semana disfrutarán de viajes imaginarios, transportándose en una nave espacial, la cual construirán juntos.

2. Pregúntele: ¿Tienes alguna idea para construir una nave? ¿Qué materiales podemos utilizar?

Escúchele con atención y juntos preparen un espacio donde pueden simular un cohete o nave espacial.

Sugerencia: colocar algunas sillas separadas y po- ner encima una sábana y encerrar el espacio para que se sienta acogedor. Mientras se va elevando el cohete, invítele a cantar algunas canciones conoci- das y que le agraden.

3. Después de haber construido su nave espacial, coméntele que van a viajar a ver el espacio y que van a utilizar su imaginación. Se sugiere hacer al- gún sonido para simular el motor de la nave. An- tes del despegue de la nave, cuenten: 3 - 2 - 1…

¡Despeguen!

4. Dígale que van al espacio y pregúntele: ¿Qué ves en el espacio? ¿Ves el Sol? ¿Qué forma tiene el Sol? ¿Qué más ves? Póngale emoción al viaje imaginario, de forma que lo disfrute. Coméntele que en el espacio se ven las estrellas, la Luna, los planetas y otros objetos espaciales.

5. Coméntele que van a regresar al planeta Tierra y jueguen de hacer con la boca algún ruido simu- lando el sonido del motor del cohete.

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6. Elaboren un cohete con material reciclable; se sugiere utilizar un tubo de cartón (puede ser el que queda del papel higiénico), papel de colores o de revista, pegamento o engrudo y tijera.

7. Muéstrele los materiales y coméntele que van a hacer un cohete; permita que exprese sus ideas valiosas e ingeniosas y tómelas en cuenta.

8. Aquí se muestra una idea, pero ustedes pondrán su propia creatividad.

9. Al elaborar el, cohete es importante que su hija o hijo toque los materiales; coméntele que el tubo de papel tiene forma de cilindro y que la pieza que colocarán arriba del cohete tiene forma de cono.

10. Al terminar el cohete, permita que juegue con él libremente, usando su imaginación.

11. Coméntele que, además del cubo y el cilindro, hay muchos otros cuerpos geométricos que los encontramos en la forma de los objetos que nos rodean.

• Si tiene acceso a Internet, invítele a ver el video

“Los cuerpos geométricos” en este enlace:

https://bit.ly/3jvaGXl

Cierre

1. Pregúntele si le agradó la actividad de este día;

hágale sentir que su opinión es muy valiosa.

2. Coméntele que el siguiente día irán a otro viaje imaginario.

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1. Tenga a la mano el cohete que elaboraron el día anterior.

2. Lea la guía con anticipación para que aliste los materiales para la actividad.

Materiales

• Páginas de papel y lápiz.

• Témperas o colorantes naturales como el achiote.

1. Indique a la niña o el niño que busque el cohete que hicieron el día anterior y simulen que ha des- pegado. Anuncien el despegue del cohete: 3 - 2 - 1… ¡Despegue! Elijan otro sonido para simular el sonido del motor.

2. Invítele a entonar la siguiente canción de Aída E. y Gómez, Álvaro K.; pónganle ritmo a la letra, según su creatividad y realicen los sonidos con los labios y la lengua, tal como se propone en la canción (entre paréntesis).

Llego a la luna

Estación Tierra llamando a la Luna, cambio.

Allá voy, dije, a la Luna.

A caballo viajaré, apreté mi lengua arriba

y al galope me lancé.

(Sonidos con la boca: coloquen la lengua en el cielo de la boca y suéltenla, que se escuche un

sonido).

Apreté mi lengua arriba y al galope me lancé.

(Sonidos con la boca: coloquen la lengua en el cielo de la boca y suéltenla, que se escuche un

sonido).

A caballo no se puede, helicóptero usaré;

lengua afuera y lengua adentro un motor fabricaré.

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(Sonidos con la lengua, sacando y metiendo la lengua).

Lengua afuera y lengua adentro, un motor fabricaré.

(Sonidos con la lengua: sacando y metiendo la lengua).

Un cohete necesito pues si no, no llegaré.

A mi lengua puesta arriba, yo con fuerza soplaré

(Sonidos con la lengua: vibrando la lengua como el sonido de la “R”).

A mi lengua puesta arriba, yo con fuerza la soplaré.

(Sonidos con la lengua: vibrando la lengua como el sonido de la “R”).

"Ya mi niña está en la Luna"

se lamenta mi mamá;

yo que no lo había notado y acababa de llegar.

(Haga con la boca, un sonido del despegue del cohete).

Yo que no lo había notado y acababa de llegar.

• Si tiene acceso a Internet, invítele a escuchar la canción desde este enlace: https://bit.ly/3jtOFbq.

1. Coméntele que el viaje de hoy será a un parque imaginario; dígale: “¡Ya llegamos al parque!, ba- jemos de la nave”. Caminen imaginando que van hacia al parque; mientras van caminando, pueden imaginar que ven árboles gruesos y delga- dos, arbustos, flores de muchos colores y otras cosas que hay en un parque. Abracen a los árbo- les, huelan las flores, toquen las hojas, salten los charcos o sobre las piedras que encuentran en el camino, etc.

2. También pueden hacer sonidos y movimientos con su cuerpo; por ejemplo: el sonido del vien- to, el canto de los pájaros, el susurro del ciento, etc. Dígale que en el centro del parque hay un hermoso árbol llamado: árbol de fuego; cuénte- le que lo llaman así porque, cuando se llena de flores anaranjadas brillantes, pareciera que está encendido en llamas.

3. Siéntense en el suelo o en un lugar cómodo y lean el siguiente poema del escritor salvadoreño Alfredo Espino:

Árbol de fuego

Son tan vivos los rubores de tus flores, raro amigo, que yo a tus flores les digo:

“Corazones hechos flores”.

Y a pensar a veces llego:

Si este árbol labios se hiciera…

¡ah, cuánto beso naciera de tantos labios de fuego…!

Amigo: qué lindos trajes te ha regalado el Señor;

te prefirió con su amor vistiendo de celajes…

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Qué bueno el cielo contigo, árbol de la tierra mía…

Con el alma te bendigo, porque me das tu poesía…

Bajo un jardín de celajes, al verte estuve creyendo que ya el sol se estaba hundiendo

adentro de tus ramajes.

4. Invítele a pintar un árbol de fuego utilizando témpera o achiote disuelto en agua. Dibujen el tronco del árbol y, para formar las flores, estam- pen muchas huellas (moje la yema de los dedos en la pintura).

5. Facilítele una página de papel y lápiz para que, según su posibilidad, escriba la primera estrofa del poema y léanla juntos.

Actividades de cierre

1. Bailen la canción “Este árbol que les cuento”, haciendo los movimientos corporales de las ramas, hojas, flores, etc. Si tiene acceso a Internet, re- produzca la canción desde este enlace:

https://bit.ly/3gPh75T

2. Abrácele con mucho cariño y hágale saber que disfruta el tiempo que comparten juntos.

3. Aproveche el momento para hablarle sobre la importancia de cuidar y respetar la naturaleza;

muéstrele la imagen del árbol de fuego.

Árbol de fuego

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1. Imprima y tenga lista la página del Anexo 1 con dibujos de algunos utensilios de la escuela, por ejemplo: mesa, silla, lápiz, tijera y crayolas. Si no cuenta con los recursos, también puede dibujar los utensilios en una página blanca.

Materiales

• Página del Anexo 1.

• Lápiz y crayolas.

1. Diga a la niña o al niño que la siguiente adivinanza creada por Bernabé Pineda le dará una pista del próximo viaje imaginario; léasela y espere su respuesta. Ayúdele a comprender.

Adivinanza

Ven que conozco un lugar que mucho te va a gustar, donde hablamos, cantamos;

también reímos, pintamos.

Vente, que vamos aprender, a soñar y a jugar alegres.

Hoy ya es fácil de entender;

dime, ¿sabes tú dónde es?

1. La misión de este día es hacer un viaje imaginario al Centro Escolar; pueden transportarse en el cohete o en otro medio de transporte. Motívele a que decida cómo llegar a la escuela.

2. Pregúntele: ¿Cómo se llama tu centro escolar?

Si aún está recibiendo atención virtual, pregún- tele: ¿Sabes por qué no estás asistiendo a cla- ses? ¿Cómo te sientes de no asistir a la escuela?

Escúchele con atención y dele palabras de áni- mo; menciónele que ahorita está aprendiendo en casa para proteger su salud porque, si salen y están en contacto con muchas personas, con

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facilidad pueden contagiarse de COVID-19 y en- fermarse; entonces, es mejor seguir aprendiendo y jugando en casa. Explíquele que, cuando ya no haya peligro de contagiarse, regresarán a la escuela para que se reencuentre con sus com- pañeros, compañeras y docente. Si ya están asistiendo en modalidad semipresencial, pregúntele:

¿Cómo te sentiste al regresar a la escuela? De las actividades que has hecho, ¿cuál ha sido tu favo- rita?

3. Entréguele la página del Anexo 1 con imágenes de objetos del centro escolar y explíquele que, a medida van caminando, busque los objetos a su alrededor y, al encontrar cada uno, le escriba el nombre. Cuando completen todas las palabras, será hora de regresar a casa, con la alegría de haber visitado la escuela.

4. Invítele a entonar la siguiente canción; también pueden buscar otra canción de despedida.

Vamos a casita

Vamos a casita a ver a mamita.

Vamos a casita a ver a papá.

Adiós señorita, adiós compañeros.

Mañana vendremos a jugar de nuevo.

1. Pregúntele cómo se sintió al regresar a la escuela en un viaje imaginario; escúchele atentamente.

2. Facilítele papel y crayolas para que haga un dibu- jo de su escuela y le escriba el nombre.

3. Recuerden los hábitos de salud e higiene que de- ben practicar para evitar el contagiarse de cualquier coronavirus, en especial, de COVID-19.

4. Si tienen acceso a Internet, pueden ver el video

“Canción de despedida” en este enlace:

https://bit.ly/3BosUjx

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Actividades de preparación:

1. Lea la guía anticipadamente para que tenga una idea general de la actividad y aliste los materiales necesarios.

Materiales

• Un pliego de papel bond o de cartulina; si no tiene, puede unir varias páginas y pegarlas en la pared.

• Témperas, lápices de color, plumones o cualquier material que sirva para pintar como: flores de veranera, hojas, achiote, café en polvo, pasta de zapatos, maquillaje que no utilice, etc.

1. Para iniciar este día, anime a la niña o al niño a realizar una actividad de relajación llamada “Soy un globo”; explíquele que imaginarán que son un pequeño globo, que alguien empieza a inflar poco a poco. A medida que se van inflando (res- pirando profundo), sus brazos y piernas tienen que hacerse grandes, grandes mientras respiran

lentamente. Y cuando estén inflados del todo, se van desinflando poco a poco (expulsando el aire despacio).

2. Ya relajados, están listos para iniciar la actividad de este día.

1. Siéntense en un lugar cómodo para leer juntos el siguiente poema de la poeta salvadoreña Cecilia Castillo.

Espacial

Hay un ruido en el planeta.

Hay un ruido en la ciudad de una criaturita extraña

que vino a querer jugar.

Apareció de la Luna.

Apareció del mar.

Apareció de las letras y colores que bailan.

Su misión es conquistarte, es llevarte a la verdad;

mostrarte nuevas galaxias, historias y mucho más

Esa criaturita sueña y habita en el corazón de los niños y niñas que leen con emoción.

Su forma es como una estrella luminosa y espacial,

una cosita preciosa que en las aulas brillará.

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Apareció en los cuadernos.

Apareció en la cocina.

En los parques, la oficina, aquí en todo lugar.

Y es que el ruido que ella lleva como lluvia en su estación,

es la magia de los ojos que leen con atención.

Porque su ruido travieso colorea la ciudad y ha venido a que le tomes

de la mano y navegar.

No le temas, no le huyas;

ponle toda tu atención y es que esa bella criatura.

Se llama: Imaginación

2. Pregúntele: ¿sabes qué es la imaginación? Puede decirle que imaginar es como soñar e inventar.

3. Invítele a cerrar los ojos y a imaginar un lugar donde le gustaría estar o ir de paseo.

4. Después de unos minutos, facilítele los materiales para que pinte libremente lo que imaginó;

anímele a llenar sus manos de pintura y a sentir la textura de los materiales.

Recuerde: es importante que las niñas y los niños usen su imaginación al realizar juegos, conversar, pintar o hacer cualquier actividad.

1. Dígale frases positivas, como: “¡pintas muy bien!”,

“¡qué bonita obra de arte!”, “¡eres inteligente y creativo (creativa)!”.

2. Si tienen acceso a Internet, disfruten bailando al ritmo de la canción “La imaginación”, accedien- do a este enlace: https://bit.ly/3BqHUgH

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1. Dispóngase a pasar un tiempo agradable con su hija o hijo. Disfrute al máximo de su compañía.

Materiales:

• Cartulina y lápices de color o crayolas.

• Tijeras y engrudo o pegamento.

• Molde para el cubo del (Anexo 2; si no puede imprimir la página, dibuje el molde en una página blanca.

1- Comience la conversación, preguntando a la niña o al niño: ¿Recuerdas qué lugares visitamos esta semana usando nuestra imaginación? ¿Cuál fue tu lugar favorito? ¿Qué medios de transporte necesitaríamos para viajar a esos lugares? Escú- chele con atención y coméntele que en el juego de este día también van a usar su imaginación para hacer movimientos con su cuerpo imitando diferentes medios de transporte.

Actividades de desarrollo:

1. Elijan un lugar cómodo y ventilado para que elaboren juntos el cubo de cartulina o de papel que se muestra en el Anexo 2.

2. Conversen sobre los medios de transporte que observan en el cubo: cohete, carro, caballo, avión, etc.

3. Prepare en una página con los siguientes dibujos e instrucciones para que su hija o hijo las lea y siga los pasos para elaborar el cubo, con su ayuda (si es necesario).

4- El juego consiste en que el niño o la niña lance el cubo y se movilice imitando el desplazamiento del medio de transporte que le salga. Por ejemplo: si al lanzar el cubo le cae en la parte de arriba (el caballo), debe movilizarse galopando; es de- cir, haciendo el movimiento del caballo al trotar.

5- Ella o él tiene libertad de emplear su imaginación para hacer los desplazamientos. Pueden alternar los turnos: en otra oportunidad el niño o la niña lanza el dado y usted realiza los movimientos.

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Aprendizaje esperado

Lea cada indicador y marque con una X en el espacio de conceptos

Indicadores

Conceptos

Sí, lo hace Lo hace con ayuda

Todavía no lo hace Recorta con precisión figuras sencillas

Juega con niños y niñas

Participa en actividades culturales, manuales, gráfico- plásticas, musicales y lúdico-creativas

Comprende y escribe algunas grafías

Valora a los demás y se moviliza respetando los espacios y elementos de su entorno

Participa en el hogar, con entusiasmo y creatividad, en actividades lúdicas y recreativas

6. Para agregarle ritmo a la actividad, ponga músi- ca infantil o cántele; eso la hará más agradable.

Si tiene acceso a Internet, se sugiere escuchar la canción “¡Vamos a viajar!”, que puede reproducir desde este enlace: https://bit.ly/2UZz5Le.

1. Abrácele y dígale que le ama y que disfruta jugar juntos.

2. Si en casa hay otros niños y niñas, inclúyalos en el juego.

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Anexo 1

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Anexo 2

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