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MARCO TEÓRICO CAPÍTULO II

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CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

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16 CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

En este capítulo se trataran ciertos tópicos que permitieron sustentar la presente investigación, obteniendo información a través de investigaciones anteriores de diferentes autores.

1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Como parte del marco teórico, los antecedentes de la investigación se refieren a estudios elaborados con anterioridad que manejaron el mismo tema de estudio, en este caso los proyectos socio productivos, los cuales aportan una orientación valiosa a los futuros investigadores en relación a la selección de autores así como guía metodológica con el fin de cumplir con los objetivos propuestos.

En este orden de ideas, se presenta el trabajo realizado por Rubio (2012) en la Universidad Rafael Belloso Chacín, titulado “Modelo para el control de proyecto socio productivo en la industria petrolera el occidente de Venezuela”. El mismo tuvo como objetivo proponer un modelo para el control de proyectos socioproductivos en la industria petrolera del occidente de Venezuela. Para ello se utilizaron como postulados teóricos de referencia los expuestos por Cartay (1998), Koonts y Weihrich (1999),

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Heerkens (2001), entre otros. El tipo de investigación fue de proyecto factible descriptiva y de campo, mientras que el diseño fue no experimental y transaccional descriptivo, la población estuvo constituida por doce (12) gerentes de proyectos de la gerencia de desarrollo social de exploración y producción de PDVSA, Petroboscán entre otros realizándose para esto un censo poblacional, para la recolección de los datos se utilizó un instrumento con cuarenta y seis (46) ítems, cada uno con cinco (5) alternativas de respuestas, cuya confiabilidad obtuvo un valor de 0.901 de coeficiente de Alpha de Cronbach.

El presente estudio tuvo como propósito proponer un modelo para el control de proyectos socio-productivos en la industria petrolera del occidente, en vista de que se han observado desviaciones sustanciales en el alcance de los proyectos, principalmente en cuanto a los cumplimientos de los tiempos de ejecución, en el nivel de satisfacción de los clientes y aumento de los costos operativos; lo que se traduce en una restructuración constante de las planificaciones elaboradas y poco alcance de los objetivos propuestos.

La investigación antes presentada, se considera relevante, ya que aporta información teórica y algunas alternativas para los proyectos socio- productivos dentro de las instituciones educativas, además permitirá profundizar los conocimientos sobre la metodología que será empleada en la elaboración de los instrumentos de recolección de datos en este estudio.

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Bracho, Moran, Palmar y Villalobos (2013) elaboraron una investigación en la Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín, titulada “Diseño de un proyecto socio-productivo sobre Barbacoas en la E.B.E maestro Luis Betran Prieto Figueroa del Municipio Maracaibo del Estado Zulia, la cual tuvo como propósito diseñar un proyecto socio-productivo sobre Barbacoas en la E.B.E maestro Luis Betran Prieto Figueroa del Municipio Maracaibo del Estado Zulia.

Estuvo fundamentada teóricamente en los autores Martínez (2004), Cohen (2004), Cartay (1998), entre otros. La presente investigación se tipifico como proyecto factible, descriptiva, de campo, con un diseño no experimental transversal- descriptivo. La población estuvo conformada por veinte (20) docentes de la Institución como técnicas de recolección de datos se utilizó la observación por encuesta, siendo el cuestionario para recabar la información, el cual conto con veintidós (22) preguntas tipo escala.

Su confiabilidad se determinó a través del coeficiente de Alpha de Cronbach el cual se ubicó en un nivel del 0.64, confiabilidad alta en la escala de Baremo de Ruiz. El análisis se realizó a través de la estadística descriptiva y el análisis documental. De acuerdo a esto, los valores promedios obtuvieron en el orden 3.43 y 3.76, ubicándose en la categoría alta para el Baremo interpretativo definido. Los datos se actualizaron utilizando estadísticas descriptivas. Los resultados del estudio demuestran que los docentes desconocen de los proyectos socio-productivos.

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En tal sentido, este estudio presentado aportará información sobre las técnicas utilizadas para la recolección de datos, así como conocer las herramientas en las que se sustentó la variable a la cual se hizo referencia, ya que las mismas servirán de soporte para determinar las técnicas de recolección de datos a utilizar en la presente investigación.

Araque y León (2013) realizaron una investigación en la Universidad de Los Andes, denominada “Proyectos educativos Socio-productivo como estrategia metodológica para la integración de la escuela con la comunidad”, la cual tuvo como objetivo implementar los Proyectos educativos Socio- productivo como estrategia metodológica para la integración de la escuela con la comunidad. Estuvo fundamentada en los aportes de Figueroa (2008), Fe y Alegría (2005), Sánchez (2009), Pachano (2005), entre otros.

La investigación fue de carácter cualitativo, bajo el enfoque de investigación acción, apoyado en un trabajo de campo, a nivel descriptivo.

Las unidades claves de estudio está conforma por diez (10) docentes, diez (10) miembros de la comunidad aricaguense y ocho (8) estudiantes de 4to y 5to año de la Unidad Educativa. La recolección de datos fue realizada a través de una encuesta y bajo la técnica de observación, las mismas permitieron conocer, sobre el conocimiento que tienen los docentes, estudiantes y comunidad acerca de los Proyectos Educativos Productivos.

Los resultados lograron establecer que la implementación de los Proyectos Educativos Productivos genera una alternativa paulatina para la integración de la comunidad al proceso educativo, lo que permitirá ejercer el

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sentido de corresponsabilidad, así como la participación y el protagonismo en la construcción de la sociedad en la que se quiere vivir.

De esta manera la citada investigación representa un importante aporte por cuanto suministro información importante para el desarrollo de la variable de estudio Proyecto socio-productivo, así como para las dimensiones e indicadores del estudio, además sirvió como guía para la elaboración del instrumento de recolección de datos.

2. BASES TEÓRICAS

Las bases teóricas complementan el sustento para toda investigación permitiendo adquirir y aclarar conocimientos sobre el tema. A continuación se definen conceptos elementales para la investigación.

2.1 PROYECTOS SOCIO-PRODUCTIVOS

Según Rojas (2009, p. 14) infieren que son aquellos que impulsan el desarrollo de actividades generadoras de bienes y servicios útiles para nuestra comunidad, enmarcándose dentro del concepto de desarrollo endógeno, generando redes productivas para el desarrollo de la economía solidaria. Su carácter deberá ser socialista, es decir, la finalidad no es generar ganancias que enriquezcan a un individuo, sino garantizar, la producción de bienes y servicios sin explotar a los involucrados en el proceso educativo, garantizándoles una calidad de vida digna y las satisfacciones de las necesidades colectivas.

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Según el fondo intergubernamental para la descentralización (03/08/14) los proyectos socio-productivos permiten la integración de los miembros del consejo escolar y contribuyen con la formación integral de las ciudadanas y ciudadanos, con principios éticos y morales, capaces de transformar su entorno para el desarrollo social socialista que demanda el estado venezolano, como se describe en el preámbulo de la constitución de la república. Los proyectos socio-productivos permiten vincular la teoría con la práctica, valorar el trabajo liberador y emancipador, promover la orientación y formación vocacional de las y los estudiantes y la formación y organización de las comunas.

Según el Banco de Pueblo Soberano (03/08/14) los proyectos socio-productivos son un proceso de actividades orientadas hacia la inversión financiera y no financiera, a través de la planificación coherente mediante el cual, se espera que a través de un conjunto en especifico del talento humano y recursos materiales produzcan un desarrollo sustentable.

En este orden de ideas, al confrontar los aportes citados anteriormente se evidencio que coinciden en líneas generales al explicar que los proyectos socio-productivos buscan desarrollar potencialidades productivas generando beneficios e impactos positivos en el ámbito de la economía nacional y comunal.

De esta manera, según el juicio crítico de las investigadoras se toma posición con lo explicado por Rojas (2009) por considerar su aporte el más

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claro y ajustado a los objetivos establecidos en el presente estudio. Para las investigadoras los proyectos socio-productivos son un conjunto de acciones pedagógicas, practicas, técnicas y administrativas, dirigidas a mejorar las condiciones de vida de las comunidades, generando el bien común y el de servicio del desarrollo sustentable.

2.2 FASES DE LOS PROYECTOS SOCIO-PRODUCTIVOS

Según Rodríguez (2006, p. 61) infiere que las fases de un proyecto están relacionadas con el área de la administración general y tienen como objetivo definir las actividades, recursos, criterios de aceptación o evaluación y tipo de control que tendrá el proyecto en sí.

Para Brusola (2000, p. 45) Las fases de un proyecto corresponden con los distintos niveles de concreción de las soluciones propuestas, comprenden dos grandes periodos: la preparación y la ejecución

De esta manera, según el criterio de las investigadoras las fases de los proyectos socios- productivos están orientadas principalmente a aportar una serie de actividades, recursos, criterios y control que permitan desarrollar el proyecto en cuestión.

2.2.1 DIAGNÓSTICO

Rojas (2009, p. 16) plantea que un diagnostico es un método o técnica de reconocimiento, detección, análisis y priorización de fortalezas, debilidades, potencialidades y necesidades que afectan o están presentes en la vida de la comunidad.

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En este orden de ideas, en referencia al Diagnostico en los proyectos socio-productivos, las investigadoras aportan que es la primera fase a través de la cual se analizan y detectan las posibles fortalezas y debilidades, así como las necesidades que tiene la comunidad.

2.2.2 FORMULACIÓN DEL ROYECTO

Según Rojas (2009, p. 16) infiere que es la elaboración y planificación de todas las actividades a realizar con el fin de satisfacer las necesidades y aprovechar las potencialidades de la comunidad, determinadas mediante el diagnostico, considerando los recursos a utilizar como son: humanos, financieros, maquinarias y equipos requeridos.

De esta manera, según el juicio crítico de las investigadoras la formulación del proyecto es la segunda fase en la que se elabora y planifican las actividades a realizar en el proyecto, para dar respuestas a las necesidades y aspectos detectados en la comunidad a través del diagnóstico realizado.

2.2.3 EJECUCIÓN

En referencia a la fase de ejecución, según el aporte hecho por Rojas (2009, p. 16) se define como la ejecución es la concreción en espacio y tiempo de las actividades y acciones planteadas en la planificación del proyecto.

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En este orden de ideas, con base en el juicio crítico de las investigadoras, se entiende que la ejecución es la última fase, en la cual se lleva a la acción todo lo programado en la formulación, para de esta manera dar respuesta a los objetivos trazados.

2.3 LAS RELACIONES DE PRODUCCIÓN

Rojas (2009, p. 39) plantea que las relaciones de producción son las formas de vinculación social que se dan dentro de un grupo humano al generar sus procesos productivos, determinando quien produce, como se produce, las condiciones de intercambio y como se reparten los beneficios

Es así como, a fines investigativos, las autoras del presente estudio a portan en referencia a las relaciones de producción que las mismas es la vinculación dada al establecer quien, como y en qué condiciones se llevara a cabo el proyecto productivo.

2.3.1 PRODUCTOR

Según García (2004,p, 930) se entiende por productor al fabricante de un bien de consumo o al importador del mismo, en el territorio de la unión europea o a cualquier persona que se presente como tal al indicar en el bien de consumo su nombre, marca u otro signo distintivo.

En palabras de las investigadoras del presente estudio, se puede afirmar que el productor es el creador o generador de una determinada

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cosa, o simplemente es el nombre que aparece en el producto como fabricante.

2.3.2 TRABAJO COLECTIVO

Para Sánchez (2003, p. 264) es el trabajo cooperativo o colectivo lo realiza individuos organizados en torno a un bien común, quienes buscan la unidad y alcanzar acuerdos en el desarrollo de los procesos de producción y de servicios. Este trabajo comunitario requiere objetivos muy claros (planificación) toma de decisiones en consenso (acuerdos), activa colaboración, cooperación y disposición para compartir las responsabilidades, las dificultades y los logros.

Según las investigadoras, el termino trabajo en colectivo hace referencia a las actividades realizadas por un grupo organizado de personas, que tienen un objetivo en común, el cual por lo general es llevar a la realidad el desarrollo de un bien o servicio.

2.3.3 RELACIONES DE INTERCAMBIO

Según el criterio de Díaz (2010, p, 15) Es un acto de comunicación entre dos o más partes, en las que estas se entregan mutuamente algo valioso y útil para ambos. Mediante el intercambio las personas obtienen productos que le resultan útiles o necesarios para el desarrollo de sus actividades.

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Por su parte para las investigadoras, las relaciones de intercambio viene dado cuando dos o más parten se dan productos que ambas necesitan y que la otra parte posee.

2.4 CADENA PRODUCTIVA

Según Rojas (2009, p. 18) la cadena productiva es un conjunto de actividades integradas, sucesivas entre sí, que van desde la provisión de insumos, producción, transformación, colocación y el consumidor como eslabón final de esta cadena.

En este orden de idas, a fines investigativos, se puede aportar que la cadena productiva son un conjunto de secuencias que comienza en la obtención de la materia prima para realizar un producto, hasta la colocación del mismo en el mercado para que el consumidor pueda adquirirlo.

2.4.1 MATERIA PRIMA

Para el autor Ruíz (2006, p, 73) la materia prima son todos los insumos necesarios que utiliza el producto o servicio, su especificación se hace en unidades y se multiplica con el volumen de producción de cada periodo.

Según el juicio crítico de las investigadoras, la materia prima es el primer paso en la cadena productiva, ya que es el recurso a partir del cual se podrá comenzar a fabricar un bien o servicio.

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2.4.2 PRODUCCIÓN

Según el criterio de Rojas (2009, p. 29) la producción se refiere a lo viable que puede ser el proyecto en referencia a la disponibilidad de la materia prima, a los costos de transporte de la materia prima y a la distribución del producto.

Por su parte, las investigadoras afirman que la producción es el proceso que ocurre una vez se obtiene la materia prima, en la que se transforma está en el producto o bien deseado.

2.4.3 COLOCACIÓN

Según el juicio crítico del autor Rojas (2009, p, 36) la colocación son las actividades relacionadas con la transferencia del bien o servicio de la unidad productiva al beneficiario final y que puede generar costos y/o gastos para el proyecto.

En este orden de ideas, para las investigadoras la colocación son el conjunto de acciones realizadas por el fabricante con el objetivo de poner el producto o servicio a disposición del consumidor final, con la intención de generar ganancias que cubran la inversión hecha en la producción.

3. SISTEMA DE VARIABLES

3.1 DEFINICIÓN NOMINAL VARIABLE

Proyectos Socio-Productivos

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3.2. DEFINICIÓN CONCEPTUAL

Según Rojas (2009, p. 14) infieren que son aquellos que impulsan el desarrollo de actividades generadoras de bienes y servicios útiles para nuestra comunidad, enmarcándose dentro del concepto de desarrollo endógeno, generando redes productivas para el desarrollo de la economía solidaria. Su carácter deberá ser socialista, es decir, la finalidad no es generar ganancias que enriquezcan a un individuo, sino garantizar, la producción de bienes y servicios sin explotar a los involucrados en el proceso educativo, garantizándoles una calidad de vida digna y las satisfacciones de las necesidades colectivas.

3.3 DEFINICIÓN OPERACIONAL

El proyecto socio-productivo son aquellos que impulsan acciones dirigidas en el C.E.I Bachiller Francisco Araujo García, para mejorar las condiciones de vida de un grupo de personas y que involucran la esperados, en un tiempo determinado, con la finalidad de garantizar producción de bienes sin explotar a los que integran el proceso educativo. Esta variable fue medida a través de sus dimensiones e indicadores tal como se presenta en el cuadro a continuación (Ver Cuadro 1):

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Cuadro 1

Cuadro de Operacionalizacion de la Variable “Proyectos socio- productivos”

Objetivo general: Analizar los Proyectos Socio- Productivos del C.E.I Bachiller Francisco Araujo García, del Municipio Jesús Enrique Lossada, del Estado Zulia.

OBJETIVO ESPECIFICO

VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR

Identificar las fases de los proyectos socio- productivos C.E.I Bachiller

Francisco Araujo García, del Municipio Jesús Enrique Lossada, del Estado Zulia.

Proyectos socio-

productivos Fases de los proyectos socio-

productivos.

Diagnóstico Formulación del

proyecto.

Ejecución

Describir las relaciones de producción de los proyectos socio-

productivos C.E.I Bachiller

Francisco Araujo García, del Municipio Jesús Enrique

Lossada, del

Estado Zulia. Proyectos socio- productivos

Relaciones de producción

Productor

Trabajo colectivo

Relaciones de intercambio

Determinar las cadenas

productivas de los proyectos socio-

productivos C.E.I Bachiller

Francisco Araujo García, del Municipio Jesús Enrique

Lossada, del Estado Zulia.

Cadenas productivas

Materia prima

Producción

Colocación

Fuente: Cubillan, Glorioso, Pérez (2014)

Referencias

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