Facultad de Economía
Factores socioeconómicos que influyen en la demanda de servicios educativos de los colegios particulares de
Huancayo Metropolitano: 2018
Asparrin Ccope, Mariel Garcia Guerrero, Xiomy Skayuri
Huancayo 2020
Esta obra está bajo licencia https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Repositorio Institucional - UNCP
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERU
FACULTAD DE ECONOMÍA
TESIS
FACTORES SOCIOECONÓMICOS QUE INFLUYEN EN LA DEMANDA DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LOS COLEGIOS PARTICULARES DE
HUANCAYO METROPOLITANO: 2018
PRESENTADO POR:
BACH. ASPARRIN CCOPE MARIEL BACH. GARCIA GUERRERO XIOMY SKAYURI
PARA OPTAR EL TITULO PROFESIONAL DE : ECONOMISTA
HUANCAYO – PERU 2020
Asesor
Mg. Oswaldo Rodolfo Quiroz Marín
Dedicatoria
A nuestros padres por ser el pilar fundamental de nuestra formación profesional.
A nuestros maestros, quienes nos guiaron en este arduo camino.
AGRADECIMIENTOS
Son muchas las personas que han contribuido en el proceso y conclusión de este trabajo, en primer lugar, queremos agradecer a nuestros padres y hermanos, quienes nos brindaron su apoyo incondicional en cada paso, por ser los principales promotores de nuestros sueños y artífices de nuestros éxitos.
Agradecemos también a nuestro asesor de tesis, Mg Oswaldo Quiroz Marín, quien confió en nosotras guiándonos de manera profesional y alentándonos a concluir la
investigación.
Gracias Universidad Nacional del Centro del Perú, a la Facultad de Economía, por permitirnos cursar por tus aulas universitarias, gracias a los maestros quienes con su
exigencia, rectitud y profesionalismo nos convirtieron en profesionales preparados, éticos y competitivos ante la sociedad.
ÍNDICE DE CONTENIDOS
Contenido
AGRADECIMIENTOS ... 4
ÍNDICE DE CONTENIDOS ... 5
INDICE DE FIGURAS... 9
Resumen ... 13
Abstract ... 14
CAPITULO I ... 15
ASPECTOS GENERALES ... 15
Planteamiento del problema de investigación ... 15
Formulación del Problema ... 20
1.2.1. Problema general ... 20
1.2.2. Problemas específicos ... 21
Objetivo de la investigación ... 21
1.3.1. Objetivo general ... 21
1.3.2. Objetivos específicos ... 21
Justificación de la investigación ... 21
1.4.1. Razones que motivan la investigación ... 21
1.4.2. Importancia del tema de investigación ... 22
Limitaciones de la investigación ... 22
CAPITULO II ... 23
REFERENCIA TEÓRICO... 23
2.1. Marco referencial ... 23
2.2. Marco teórico ... 27
2.2.1. Teoría de la conducta del consumidor ... 27
2.2.2. Teoría de la demanda ... 32
2.2.3. Teoría del capital humano ... 39
2.2.3. Modelo de la selección de Heckman ... 40
2.3. Modelo Teórico ... 41
2.4. Marco conceptual ... 44
2.5. Hipótesis ... 45
2.4.1. Hipótesis general ... 45
2.4.2. Hipótesis especifica ... 46
2.5. Operacionalización de las variables ... 47
CAPITULO III ... 48
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ... 48
3.1. Clase y tipo de investigación ... 48
3.1.1 Clase de investigación... 48
3.1.2 Tipo de investigación ... 48
3.2 Método de investigación ... 49
3.2.1 Método General ... 49
3.2.3 Diseño de investigación ... 49
3.3 Población y muestra ... 50
3.3.1 Unidad de Análisis ... 50
3.3.2 Población... 50
3.3.3 Unidad muestral y muestra ... 50
3.4 Técnica e instrumento de recolección de datos ... 52
3.4.1 Fuentes de información ... 52
3.4.2 Instrumento para recolectar los datos ... 53
3.4.3 Procesamiento de datos ... 53
3.5 Técnicas de procedimiento y análisis de datos... 53
3.5.1 Propuesta de análisis e interpretación de datos procesados ... 54
CAPITULO IV... 71
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS ... 71
4.1. Análisis e interpretación de datos... 71
4.2 Contrastación de hipótesis ... 76
CAPITULO IV... 78
CONCLUSIÓN ... 78
RECOMENDACIONES ... 79
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA ... 80
ANEXOS ... 83
INDICE DE TABLAS
Tabla 1 Número de alumnos matriculados en los colegios particulares de Huancayo
Metropolitano en el año 2008 y 2018 ... 19
Tabla 2 Ingresos reales de Huancayo Metropolitano en el año 2008 y 2018 ... 19
Tabla 3 Costos de educación por alumno en los colegios particulares de Huancayo Metropolitano en el año 2008 y 2018 ... 20
Tabla 4 Operacionalización de variables ... 47
Tabla 5 Número de Alumnos Matriculados en los colegios públicos y privados de Huancayo Metropolitano en el año 2018 ... 50
Tabla 6 Muestra probabilística estratificada por categorías Huancayo Metropolitano - 2018 ... 52
Tabla 7 colegios encuestados ... 53
Tabla 8 Inversión en educación en colegios públicos y privados. ... 68
Tabla 9 Detalle de inversión anual en educación... 68
Tabla 10 Regresión Logit de la gestión del centro educativo y los factores socioeconómicos ... 72
Tabla 11 Signos esperados de las variables ... 73
Tabla 12 Efectos marginales de la regresión Logit de la gestión del centro educativo y los factores socioeconómicos más significativos ... 74
Tabla 13 Variables citados en artículos académicos... 83
Tabla 14 Tabulación de encuesta realizada a colegios públicos y privados de Huancayo Metropolitano ... 91
INDICE DE FIGURAS
Figura 1 Total de número de alumnos matriculados en los colegios particulares de Huancayo Metropolitano en el periodo 2008 – 2018.Información procesada de Estadística de Calidad Educativa (ESCALE). ... 17
Figura 2 Costo de educación de los colegios particulares de Huancayo Metropolitano años 2008 y 2018. Información procesada del portal Identicole del Ministerio de Educación (MINEDU). ... 17
Figura 3 Total de número de alumnos matriculados en los colegios particulares de Huancayo Metropolitano en el periodo 2008 – 2018 e ingreso per cápita familiar 2008, 2011, 2012 y 2013. Información procesada de Estadística de Calidad Educativa (ESCALE) y del informe del Índice de Desarrollo Humano de la Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). ... 18
Figura 4 Curva de Indiferencia. Tomado de Nicholson & Snyder (2011)... 28 Figura 5 Mapa de curvas de Indiferencia. Tomado de (Nicholson, 2008) ... 29 Figura 6 Restricción presupuestaria de una persona para dos bienes. Tomado de (Nicholson, 2008) ... 30
Figura 7 Maximización de la utilidad. Tomado de (Nicholson, 2008) ... 31 Figura 8 Curva de la demanda. Tomado de (Nicholson, 2008) ... 32 Figura 9 Desplazamiento de la curva de la demanda .Tomado de (Nicholson &
Snyder, 2011) ... 34 Figura 10 renta familiar y su relación con la recta presupuestaria . Elaboración propia ... 36
Figura 11 gasto en educación y la recta presupuestaria. Elaboración propia ... 37 Figura 12 gasto en educación y la demanda de servicios educativos de colegios privados . Elaboración propia ... 37
Figura 13 Variables que producen la contracción de la demanda de servicios
educativos de colegios privados . Elaboración propia ... 38 Figura 14 Variables que producen la expansión de la demanda de servicios educativos de colegios privados. Elaboración propia ... 39 Figura 15 ingresos futuros de acuerdo a los años de educación ... 40 Figura 16:Esquematización del modelo teórico ... 41 Figura 17 Gastos real promedio per cápita mensual de la región Junín. Tomado del INEI 2019... 43
Figura 18 Gastos real promedio per cápita mensual de la región Junín. Tomado del INEI 2019... 43
Figura 19 Número de hijos que se encuentran en el nivel inicial, primario y/o
secundario. Información procesada de la encuesta ... 54 Figura 20 Perceptores. Información procesada de la encuesta ... 55 Figura 21 Número de hijos en Educación Básica Regular (EBR). Información
procesada de la encuesta ... 55 Figura 22 : Hijos matriculados en el mismo colegio. Información procesada de la encuesta ... 56
Figura 23 Ultimo nivel alcanzado por los padres de familia. Información procesada de la encuesta ... 57
Figura 24 Ultimo nivel alcanzado por la madre de familia. Información procesada de la encuesta ... 57
Figura 25 Tenencia de la vivienda. Información procesada de la encuesta ... 58 Figura 26 Situación laboral de los padres de familia. Información procesada de la encuesta ... 59
Figura 27 Situación laboral de las madres de familia. Información procesada de la
encuesta ... 59
Figura 28 miembros de familia con discapacidad física permanente. Información procesada de la encuesta ... 60
Figura 29 miembro de la familia con enfermedad crónica: Información procesada de la encuesta ... 61
Figura 30 Distancia al colegio. Información procesada de la encuesta ... 61
Figura 31 Prestigio del colegio Información procesada de la encuesta ... 62
Figura 32 Seguridad del colegio. Información procesada de la encuesta ... 63
Figura 33 Instalaciones del colegio- Información procesada de la encuesta ... 63
Figura 34 Malla curricular. Información procesada de la encuesta ... 65
Figura 35 Exigencia académica. Información procesada de la encuesta ... 65
Figura 36 Actividades extraacadémicas. Información procesada de la encuesta ... 66
Figura 37 plana docente. Información procesada de la encuesta ... 66
Figura 38 Expectativas de los padres. Información procesada de la encuesta ... 67
Figura 39 Prestamos de la familia en el momento de la matricula del alumno. Información procesada de la encuesta ... 69
Figura 40 Ingresos mensuales. Información procesada de la encuesta ... 70
Figura 41 reparto de encuesta en el colegio Santa Isabel - Huancayo ... 85
Figura 42 realización de encuesta a los padres de familia del colegio José María Arguedas - Chilca ... 85
Figura 43 entrega de encuesta a los alumnos del colegio Las Carmelitas – El Tambo86 Figura 44 entrega de encuesta a las alumnas del colegio Nuestra Señora del Rosario - Huancayo ... 86
Figura 45 entrega de encuesta a las alumnas del colegio Nuestra Señora del Rosario - Huancayo ... 87
Figura 46 entrega de encuesta a las alumnas del colegio María Inmaculada -
Huancayo ... 87 Figura 47 entrega de encuesta a las alumnas del colegio Nuestra Señora del Rosario - Huancayo ... 88
Figura 48 entrega de encuesta a los alumnos del colegio Salesiano Santa Rosa – El Tambo ... 88
Figura 49 entrega de encuesta a los alumnos del colegio Salesiano Santa Rosa – El Tambo ... 89
Figura 50 entrega de encuesta a los alumnos del colegio Antioquia– Chilca ... 89 Figura 51 entrega de encuesta a los alumnos del colegio Virgen del Pilar – Huancayo ... 90
Figura 52 entrega de encuesta a los alumnos del colegio Alberth Eionsten– El Tambo ... 90
Resumen
La educación es un pilar importante para el desarrollo del país, sin embargo, a lo largo de los últimos 11 años se ha experimentado un crecimiento importante de la demanda del servicio de educación en los colegios particulares con respecto al servicio de educación estatal. Es por ello que el presente trabajo de investigación tiene por objetivo determinar los factores socioeconómicos que influyen en la demanda de colegios particulares, de Huancayo Metropolitano (Huancayo, Chilca, El Tambo); el tipo de investigación es de descriptivo – explicativo, se aplicó la teoría economía del consumidor y del capital humano. El diseño de la investigación es de corte transversal para lo cual se ha desarrollado una encuesta distribuida en 228 en 19 colegios en el año 2018. A través del modelo LOGIT se encontró que los factores económicos que
explicarían la demanda de los colegios particulares son el ingreso de la madre y padre de familia y los factores sociales serian: el nivel de estudios alcanzado por la madre de familia, la distancia del colegio a la vivienda, y la jornada escolar.
Palabras claves: Demanda, educación, capital humano, inversión y gasto.
Abstract
Education is an important pillar for the development of the country, however, during the last 11 years there has been a significant growth in the demand for education service in private schools with respect to the state education service. That is why this research work aims to determine the socio-economic factors that influence the demand of private schools, Huancayo Metropolitano (Huancayo, Chilca, El Tambo); The type of research is descriptive - explanatory, the theory of consumer economics and human capital was applied. The research design is cross-sectional, for which a survey
distributed in 228 in 19 schools has been developed in 2018. Through the LOGIT model it was found that the economic factors that would explain the demand of private schools are income of the mother and father and family factors would be: the level of education achieved by the mother, the distance from school to housing, and the school day.
Keywords: Demand, education, human capital, investment and expenditure.
CAPITULO I
ASPECTOS GENERALES
Planteamiento del problema de investigación
La educación es uno de los motores para el crecimiento y desarrollo económico y social dentro de un país. El estado peruano tiene la responsabilidad de impartir una educación gratuita y de calidad a sus pobladores, puesto que su resultado repercutirá sobre el
crecimiento económico de las familias y la nación. En las economías modernas la
productividad, la competitividad económica, social y cultural dependen de la educación, la ciencia e innovación tecnología.
En el Perú la Educación Básica Regular comprende los niveles de inicial, primaria y secundaria, las cuales pueden ser administradas por tres tipos de gestión: públicas de gestión directa, publicas de gestión privada y gestión privada. El Artículo 29° de la Ley General de Educación señala que “La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, despegando sus potencialidades y desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en diversos ámbitos de la sociedad” (MINEDU, 2003, pág. 12).
En el presente trabajo nos enfocaremos a investigar la demanda del servicio de educación del nivel secundario de gestión privada. El Articulo 36 de la Ley General de Educación nos dice en general que “la educación secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco años, ofreciendo a los estudiantes una formación científica, humanista y técnica. Afianza su identidad personal y social” (MINEDU, 2003, pág. 13).
Durante las últimas décadas la educación privada en el Perú ha experimentado un crecimiento, tal como señala Balarin (2016)
La oferta de este servicio empieza a crecer recién a partir del 2004 cuando se inicia una década de rápido y sostenido crecimiento económico…mientras que el periodo del 2000 al 2014, la matrícula en educación básica privada pasa del 14% al 26% a nivel nacional. (pág. 182)
En cuanto a la región Junín el Ministerio de Educación (MINEDU, 2016) realiza un informe para el periodo 2010-2016 titulado “Junín: ¿Cómo vamos en educación?”, en este indica que el número de estudiantes matriculados en el nivel secundario se incrementó 9.9 % para la gestión privada, mientras que en la gestión pública disminuyo en 5. 3%.
En la figura 1 se capta la demanda de los colegios particulares de Huancayo
Metropolitano, que comprende los distritos de Chilca, Huancayo y El Tambo de la provincia de Huancayo, a través del número de matriculados en el periodo 2008 – 2018, se observa que esta variable ha crecido en un 30% en dicho periodo.
Figura 1 Total de número de alumnos matriculados en los colegios particulares de Huancayo Metropolitano en el periodo 2008 – 2018.Información procesada de Estadística de Calidad Educativa (ESCALE).
La teoría económica señala que la cantidad demandada de un bien, en el caso de tratarse de un bien normal, está en función de su precio, el incremento de éste reduciría su demanda lo que significa que su relación es inversa. En la figura 2 se muestra el costo de educación en las escuelas privadas de Huancayo Metropolitano como el precio del servicio de educación.
Figura 2 Costo de educación de los colegios particulares de Huancayo Metropolitano años 2008 y 2018. Información procesada del portal Identicole del Ministerio de Educación (MINEDU).
11284 11067
12388 12570
1350914121 1407414564 14758
14056 14679
0 2000 4000 6000 8000 10000 12000 14000 16000
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Alumnos Matriculados
Años
2521.8
6178.8
0 1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000
0 2000 4000 6000 8000 10000 12000 14000 16000
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Gasto
total alumnos
Años
Estos costos incluyen al pago por matrícula y la pensión en 10 periodos de 84 escuelas particulares de Huancayo Metropolitano. Al procesar la información obtenida del Ministerio de Educación (IDENTICOLE, 2018) se observó que en los últimos 11 años los costos de educación crecieron en 145%. Esta variable al ser analizada conjuntamente con el número de alumnos matriculados en Huancayo Metropolitano nos sugiere que el incremento del precio del servicio de educación no estaría desestimulando su demanda.
Otro de los factores que afecta la demanda de un bien es el ingreso disponible del individuo; cuando éste percibe que sus ingresos se incrementan podrían demandar más de dicho bien. En la figura 3 se muestra que el ingreso familiar per cápita, en términos nominales, se incrementa en el periodo 2008 – 2013.
Figura 3 Total de número de alumnos matriculados en los colegios particulares de Huancayo Metropolitano en el periodo 2008 – 2018 e ingreso per cápita familiar 2008, 2011, 2012 y 2013.
Información procesada de Estadística de Calidad Educativa (ESCALE) y del informe del Índice de Desarrollo Humano de la Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).
Como se observa el ingreso familiar per cápita experimentó un incremento del 107.88% en el periodo 2008-2013 mostrando una tendencia al alza al igual que el número de alumnos matriculados en Huancayo Metropolitano lo que significaría que el incremento del ingreso familiar motivaría el consumo del servicio de educación familiar ya que los padres de
368
635 727 765
0 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600
0 2000 4000 6000 8000 10000 12000 14000 16000
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Soles
Alumnos
Años
familia al percibir un incremento a sus ingresos podrían incrementar sus gastos en educación en su canasta familiar.
A continuación, sintetizamos la información expuesta en las siguientes tablas:
Tabla 1 Número de alumnos matriculados en los colegios particulares de Huancayo Metropolitano en el año 2008 y 2018
Distrito 2008 2018 Variación
Huancayo 5402 6993 29%
Chilca 1060 1604 51%
El Tambo 4822 6082 26%
Promedio 11284 14679 30%
Nota. Información procesada del ESCALE
Como se puede observar en la tabla 01 el número de alumnos matriculados entre el periodo 2008 y 2018 en Huancayo Metropolitano se ha incrementado en un 30%, este crecimiento es explicado principalmente por el distrito de Chilca, donde se observa que la tasa de matriculados se incrementó en más del 51%. El número de matriculados es lo que consideramos la demanda del servicio de educación en los colegios privados.
Tabla 2 Ingresos reales de Huancayo Metropolitano en el año 2008 y 2018
Distrito 2008 2018 Variación
Huancayo 392.7 705.28 80%
Chilca 307.6 636.14 107%
El Tambo 404.8 667.30 65%
Promedio 1105.1 2008.72 82%
Nota. Información procesada del PNUD
En la tabla 2 se aprecia que el ingreso real en Huancayo Metropolitano se habría incrementado en un 82%, éste incremento podría haber influenciado en la decisión de los padres de familia de matricular a sus hijos en los colegios privados.
Tabla 3 Costos de educación por alumno en los colegios particulares de Huancayo Metropolitano en el año 2008 y 2018
Distrito 2008 2018 Variación
Huancayo 1049.87 2571.88 145%
Chilca 519.21 1464.62 182%
El Tambo 952.76 2142.29 125%
Promedio 2521.83 6178.78 145%
Nota. Información procesada del MINEDU.
Según la tabla 3 los costos de educación se han incrementado en 145% en el periodo 2008 – 2018. Como se observa en la tabla señalada, tanto en el distrito de Huancayo, Chilca como en El Tambo estos costos se habrían duplicado en los últimos 11 años. Los costos de educación es lo que consideramos como el precio del servicio de educación privada en Huancayo Metropolitano.
Bajo estas premisas se puede observar que los ingresos de las familias en Huancayo metropolitano se han incrementado, pero no en la misma proporción que los costos y la cantidad demanda, esto significa que el incremento de los costos en educación tendría una mayor participación dentro de la canasta familiar; pese a ello los padres están considerando matricular a sus hijos en los colegios privados.
Este comportamiento nos conlleva a pensar que existen otros factores
socioeconómicos que impulsan a los padres a matricular a sus hijos en colegios privados, circunstancia que motiva la investigación.
Formulación del Problema 1.2.1. Problema general
¿Cuáles fueron los factores socioeconómicos que influyeron en la demanda de servicios educativos de los colegios particulares en Huancayo Metropolitano: 2018?
1.2.2. Problemas específicos
¿Cuáles fueron los principales factores sociales que influyeron en la elección de servicios educativos de los colegios particulares en Huancayo
Metropolitano: 2018?
¿Cuáles fueron los principales factores económicos que influyeron en la elección de servicios educativos de los colegios particulares en Huancayo Metropolitano: 2018?
Objetivo de la investigación 1.3.1. Objetivo general
Determinar los factores socioeconómicos que influyeron en la demanda de servicios educativos de los colegios particulares en Huancayo Metropolitano: 2018.
1.3.2. Objetivos específicos
Determinar los factores sociales que influyeron en la demanda de servicios educativos de los colegios particulares en Huancayo Metropolitano: 2018.
Determinar los factores económicos que influyeron en la demanda de servicios educativos de los colegios particulares en Huancayo Metropolitano: 2018.
Justificación de la investigación
1.4.1. Razones que motivan la investigación
El trabajo de investigación pretende evaluar el comportamiento de los padres de familia que optan por matricular a sus hijos en los colegios privados de Huancayo Metropolitano en el año 2018, puesto que se observó que en el periodo 2008-2018 se
incrementó la tasa de alumnos matriculados en colegios particulares, como también se elevó el costo por adquirir este servicio, este comportamiento no es propio de un bien normal, siendo este comportamiento atípico la razón por la cual se desarrolla la investigación.
1.4.2. Importancia del tema de investigación
El trabajo de investigación brinda una base técnica sobre el comportamiento de la demanda de servicios educativos en el sector privado, dato que servirá como fuente de información para desarrollar planes de negocio, planes estratégicos y estrategias de marketing para las empresas o entidades que se ven inmersos en el en el sector educación. Además de brindar información sobre los factores que estarías influyendo sobre el servicio de educación del sector público por lo que el trabajo de investigación se convierte en una herramienta para el estado de tal modo que se pueda mejora la oferta de este servicio.
Limitaciones de la investigación
El estudio de investigación solo se limita a estudiar las variables socioeconómicas sin considerar otras variables, como variables demográficas o geográficas, que también podrían afectar la decisión del consumidor.
CAPITULO II REFERENCIA TEÓRICO 2.1.Marco referencial
A continuación, se presenta una serie de estudios consultados, en este caso se acudió a la exploración de fuentes de información secundaria las cuales fueron escogidas por el grado de similitud a la presente investigación.
Evidencia internacional
Azocar, Cerda y Salhus (2002) realizaron una investigación en la ciudad de Santiago- Chile, con el objetivo de identificar las variables que los padres de familia tienen en
consideración al momento de matricularlos a sus hijos en una institución educativa de nivel básico en la comunidad de Ñuñoa. La investigación tuvo dos etapas, un exploratorio y otra descriptiva concluyente, en la primera tuvo como objetivo identificar las variables que los padres de familia tienen en mente al momento de elegir un colegio, para ello se usó la
herramienta del focus group. La segunda etapa tuvo como objetivo determinar la relación que pudiera existir entre cada una de las variables estudiadas, para ello se realizaron encuestas a 384 padres y/o apoderados de los alumnos, el cual contenía 34 preguntas de carácter informativo y el perfil de los padres. La investigación uso el análisis bivariado, pues tomo en consideración a
aquellos padres de familia con hijos matriculados en colegios de financiamiento compartido y colegios municipalizados, se ejecutó un análisis ANOVA con el fin de entender el perfil de ambos grupos. La investigación destacó que los padres de familia toman en consideración las siguientes variables para matricular a su menor hijo en un colegio de financiamiento compartido:
el hecho de que dentro de la malla curricular se encuentre la asignatura de religión (-30.64%), el puntaje promedio obtenido por el establecimiento en la prueba Simce (-1.74%), jornada escolar (-59.19%), la infraestructura del colegio (6.26%), nivel socioeconómico clase media alta
(34.63%), nivel socioeconómico del país (14.00%) y si la madre tiene estudios superiores (13.29%).
Ur, Khan, Tariq y Tasleem (2010) efectuaron un estudio de investigación en el Distrito de Peshawar Khyber Provincia Pakhunkhwa - Pakistán, cuyo objetivo fue identificar los factores que influyen en la decisión de los padres de familia de optar por la educación privada (primaria y secundaria) para sus hijos. Para el trabajo de investigación se realizó un estudio descriptivo con un modelo de regresión logística binomial con de datos de fuente primaria obtenidos a través de cuestionarios suministrados 200 padres de familia del nivel secundario tomados deliberadamente de 40 instituciones secundarias (rurales 48.5% y
urbanas 51.5%). En el estudio la variable dependiente es la elección de los padres de familia, siendo una variable dicotómica con valores binarios de 1 (elección de la escuela privada) y 0 (evita escuela privada).Según este estudio la elección de los padres de familia dependería de las siguientes variables de manera directa: El ingreso de los padres de familia cuyos ingresos son menores a 10000 rupies y entre 10000 y 20000 rupies; padres de familia con un nivel de estudio superior (SMA); la insatisfacción con las escuelas públicas y la capacitación del personal (maestros).Las variables que influenciarían en la decisión de los padres de familia y/o apoderados de forma indirecta serías: El tamaño de la familia, y la falta de interés de los maestros en la enseñanza a sus hijos.
Cerda (2016) realiza una investigación en Chile con el objetivo de determinar las variables que influyen en la elección de las escuelas de la comuna de Lo Prado para el año 2016. La investigación tuvo como población de estudio a los padres o apoderados mientras que la unidad de análisis son tres establecimientos educativos. El trabajo tuvo dos etapas una exploratoria que sirvió para la comprensión del problema y otra descriptiva para detallar las características. Para obtener data se tuvo que hacer uso de una encuesta las cuales se
entregaron a 209 padres o apoderados. Los resultados indican que los principales factores que los padres consideran para matricular a su hijo en un colegio de tipo municipal, privado subvencionado y privado pagado; son las siguientes: tipo de dependencia, condición de gratuidad, ambiente, cuerpo docente y directivo, clase social de los estudiantes, dimensión académica, infraestructura, cercanía, nivel educativo e ingresos de los padres o apoderados, huelgas, prestigio de establecimiento, restricción de capacidad y proceso de selección.
Fuenmayor, Granell y. Villareal (2003) desarrollaron una investigación en Valencia que tuvo por objetivo analizar si las condiciones socioeconómicas que influyen en las
familias sobre su elección al momento de elegir una institución escolar. La unidad de análisis de la tesis fueron el conjunto de familias que solicitaron la admisión de sus hijos en algún centro educativo con fondos públicos de la ciudad de valencia durante el curso académico de 1999-2000 (niños de 3-5 años). Sobre la muestra se trabajó con 4.202 observaciones
procedentes de 136 instituciones (84 centros públicos y 52 centros privados). Se desarrolló una regresión del modelo de elección discreta PROBIT, cuyos variable dependiente fue la titularidad del centro (1= centro pública y 0= centro privado concertado), y las variables independientes que son estadísticamente significativos con respecto a las instituciones públicas y que muestran una relación inversa son: la renta del distrito escolar (-2.6 %) , la renta familiar (-0.002%), el número de hermanos en el centro (-8.5%) y si ambos padres
trabajan (-7.5%), mientras que las variables significativas pero con relación directa a la elección de una institución pública son el número de miembros de la familia ( 4.3%), el paro de los padres (12.5%) y la presencia de minusvalía (10.2%).
Evidencia nacional
María Balarín (2016) realizo un estudio en los distritos más pobres de Lima, cuyo objetivo fue analizar las decisiones de las familias pobres sobre el porqué optan por enviar a sus hijos a colegios particulares. La investigación se desarrolló en 3 distritos (Lurigancho, Pachacutec/Ventanilla y Villa Maria del Triunfo) que tuvieron alta tasa de población, pobreza y matrícula en colegios privadas; en cada distrito se seleccionó 4 colegios, realizándose un total de 21 entrevistas. El análisis realizado es de tipo exploratorio de corte cualitativo. El estudio encontró que la motivación de las familias responde a tres tipos de consideraciones:
De orden práctico como la distancia ya que muchas veces los colegios privados estaban más cerca que el colegio estatal lo que engloba otras variables como la seguridad y el tiempo;
orden académico como el ausentismo docente, el hacinamiento o las huelgas aspectos que se manifiestan en mayor grado en los centros públicos desmotivando a los padres en matricular a sus hijos en estos colegios y por último se identifica a la expectativas de los padres sobre sus hijos en caso estudiaran en colegios particulares como otra variables que motivaría matricular a los hijos en instituciones privadas.
Según Guadalupe, León, Rodriguez y Vargas (2017), la educación pública en el Perú ha mejorado en los últimos años, es así que para el año 2014 los colegios públicos de Lima Metropolitana y el Callao superaron a los colegios particulares en cuanto al rendimiento de la prueba de matemáticas realizadas por la ECE. Se realiza una encuesta a los jefes del hogar para poder ver las preferencias en cuanto a educación básica se refiere. La investigación da a conocer que los principales factores por los que un padre elige un colegio público es la
cercanía a su casa o centro de trabajo (54 %), el factor económico (48%), los profesores enseñan bien (39%) y el nivel de exigencia académica (20%), mientras que aquellos que prefieren los colegios particulares lo hacen porque los profesores enseñan bien(56%), el nivel de exigencia de la institución (53%), está cerca a su casa o centro de trabajo (30%) y tiene buena infraestructura (26%).
2.2.Marco teórico
2.2.1. Teoría de la conducta del consumidor
Este trabajo de investigación se desarrollará tomando en cuenta la teoría de la
conducta del consumidor, donde es el hombre el quien busca siempre maximizar su utilidad, adquiriendo diversos bienes y servicios de acuerdo a sus preferencias y recursos limitados.
Para comprender la teoría de la conducta del consumidor Nicholson y Snyder (2011) parten del siguiente ejemplo:
Existe un solo consumidor que obtiene utilidad de dos bienes o servicios no
diferenciados en este caso donde 𝑋 es el bien uno y Y es el bien dos. El problema que enfrenta el consumidor es al decidir las cantidades que consumirá de ambos bienes.
Suponemos que el consumidor recibe una utilidad de los dos bienes expresado en la siguiente función de utilidad: Utilidad = U(XY ; otros bienes). (p.54)
A partir del supuesto mencionado Nicholson y Snyder (2011) determinan la función de utilidad del individuo:
Donde la utilidad que un individuo recibe del consumo de 𝑋 y 𝑌 durante un
determinado periodo depende de las cantidades de 𝑋 y 𝑌 que consuma y de los “otros bienes”. Los “otros bienes” pueden ser otros tipos de bienes consumidos, la cantidad de horas de trabajo o de las horas de ocio, etc.; en el planteamiento del modelo estas
variables permanecerán constante (ceteris paribus). Ya que se estudiará la elección del individuo entre 𝑋 y 𝑌 bajo el supuesto ceteris paribus. La función de utilidad quedará por ahora como: Utilidad = U(X, Y) … … (1). (págs. 54-55)
La curva de indiferencia es un gráfico que muestra las diferentes combinaciones de bienes o servicios que consume el individuo.
Para estudiar los intercambios voluntarios del consumidor se utiliza el concepto de curvas de indiferencia; estas curvas muestran las combinaciones de dos bienes que proporcionan la misma utilidad a una persona. “Una curva de indiferencia muestra todas las combinaciones de bienes o servicios que producen el mismo nivel de utilidad. Una persona es indiferente respecto a cuál es la combinación particular de bienes sobre la curva que tiene” (Nicholson & Snyder, 2011, pág. 58).
A partir del gráfico (Nicholson & Snyder, 2011) menciona que “todos los puntos en 𝑈1 producen el mismo nivel de utilidad, por lo que el consumidor no tiene motivo específico para preferir un punto de 𝑈1 a otro cualquiera”. (p.60)
Figura 4 Curva de Indiferencia. Tomado de Nicholson & Snyder (2011)
La curva de indiferencia posee una pendiente negativa lo que refleja que el consumidor al renunciar consumir cierta cantidad del bien 𝑋 entonces recibirá una mayor proporción del bien 𝑌. Este movimiento representa los intercambios que el consumidor está dispuesto a hacer.
Lo expuesto anteriormente también se denomina como la Tasa marginal de sustitución (TMS), ésta es la “tasa a la que una persona está dispuesta a reducir el
consumo de un bien cuando obtiene una unidad más de otro bien” (Nicholson & Snyder, 2011, pág. 61).
La TMS es decreciente basándose en la idea de que las personas prefieren canastas de consumo equilibradas a canastas desequilibradas.
La siguiente figura muestra el mapa de curvas de indiferencia, que señala el nivel de utilidad que obtiene el consumidor de todas las posibles opciones de consumo.
Figura 5 Mapa de curvas de Indiferencia. Tomado de (Nicholson, 2008)
La utilidad aumenta a medida que esta persona pasa a curvas de indiferencia más altas, por lo tanto, el consumidor preferirá una curva de indiferencia más alta a una más baja.
Cuando el individuo debe elegir entre varias opciones escoge aquella que le produce mayor utilidad, es decir maximiza la utilidad. Sin embargo, los consumidores poseen una restricción presupuestaria limitando lo que pueden comprar. La limitación del ingreso es lo que genera en el consumidor un problema económico de distribución de recurso escaso entre posibles alternativas de consumo.
“La restricción presupuestaria es por lo tanto el límite impuesto por el ingreso a las condiciones de bienes que una persona puede comprar” (Nicholson & Snyder, 2011, pág.
340). Gráficamente se presenta en la siguiente figura.
Figura 6 Restricción presupuestaria de una persona para dos bienes. Tomado de (Nicholson, 2008)
A partir de la imagen
La línea 𝑌 𝑚á𝑥 y 𝑋 𝑚á𝑥 representa las diferentes canastas de combinación de los bienes 𝑋 y 𝑌 que el consumidor puede comprar con sus recursos
disponibles. En la región “alcanzable” el consumidor no gastaría la totalidad de su ingreso con ninguna de ellas por lo que no elegirá esos puntos.
(Nicholson & Snyder, 2011, pág. 69) Algebraicamente se puede expresar:
Alcanzable
No Alcanzable
canasta gastada en X + canasta gastada en Y = Ingreso PxX + PYY = I … … (2)
El consumidor para maximizar su utilidad escogerá la canasta de 𝑋 y 𝑌 que le genere más utilidad sujeto a la restricción presupuestaria junto con el mapa de curvas de indiferencia de la persona para demostrar el proceso de maximización de la utilidad.
Gráficamente se observa en la siguiente figura.
Figura 7 Maximización de la utilidad. Tomado de (Nicholson, 2008)
El punto C representa la utilidad máxima que puede obtener el consumidor sujeto a su restricción presupuestaria. La combinación de 𝑌 ∗ y 𝑋 ∗es la combinación racional que el consumidor optaría.
De la figura 7 se deriva la curva de la demanda de los individuos
Figura 8 Curva de la demanda. Tomado de (Nicholson, 2008)
2.2.2. Teoría de la demanda
Wells, Krugman y Graddy (2015) en su libro Fundamentos de la Economía manifiesta que “la cantidad demandada es la cantidad de un bien o servicio que los consumidores están dispuestos a comprar a un precio concreto” (pág. 200).
De esta manera la demanda de mercado será igual a la suma de las demandas individuales (X e Y) .
La función de la demanda será:
Xd = Xd(Px, Py, I) … … (3) ∑ xid
n
i=1
(9) representa la demanda de mercado de los productos, esta demanda está en función del precio promedio de los productos X (PX), del precio de los productos sustitutos (Py) y del ingreso familiar (I).
Wells, et al. (2015) explica la ley de la demanda es
La proposición de que el aumento del precio de un bien, si todo lo demás es igual, lleva a los consumidores a disminuir la cantidad demandada de ese bien es tan fiable que los economistas consideran que es una ley: la ley de la demanda. (pág. 72).
La curva de demanda tiene pendiente negativa. Es un reflejo de la regla general según la cual cuando el precio aumenta la cantidad de personas dispuesta a comprar un bien o servicio disminuye.
Otros factores que podrían determinar el comportamiento de la demanda son el precio de los bienes complementarios, precio de los bienes sustitutos, gustos, preferencias, la renta familiar, etc.
Robert (2005) en su libro Microeconomía y Conducta considera los siguientes factores: La renta, los gustos, los precios de los sustitutos y de los complementarios, las expectativas y la población ; éstas variables se puede observar en la siguiente función:
dx = f(Pt, Pst, Pct, Gt, 𝐸t, Pt, Yt) … … (4)
Dt = demanda del bien X
Pt = precio del bien X
Pst = precio del bien sustituto
Pct = precio del bien complementario
Gt = gustos y preferencias
Et= expectativas
Pt = población
Yt = renta
El movimiento a lo largo de la curva de demanda es provocado por factores
endógenos y manteniendo el constante el resto de las variables, por lo que, cuando el precio de un bien aumenta la cantidad demandada de dicho bien se reduce en caso contrario la demanda de dicho bien se reduce.
El desplazamiento de la curva de demanda es provocado por factores exógenos, este desplazamiento significa el cambio de posición de la demanda.
Figura 9 Desplazamiento de la curva de la demanda .Tomado de (Nicholson & Snyder, 2011) Son tres los factores principales que desplazan la curva de demanda de un bien:
Cambios de los precios de bienes relacionados: los bienes tienen relación cuando el precio de uno de ellos afecta opuestamente al otro, pero ambos bienes deben de ser usados por el mismo individuo para generarle utilidad.
Cuando el bien relacionado tiende a bajar de precio, los consumidores
demandan más bienes provocando un desplazamiento de la curva a la derecha.
Cambios en la renta: un incremento en los ingresos, genera un incremento en la disposición a comprar un bien. Este efecto provoca un desplazamiento de la curva hacia el lado derecho.
Cambios en los gustos y preferencias: cuando un individuo incrementa su preferencia hacia un bien tendrá más disposición a comprarlo, sin importar el nivel de su precio, gráficamente la curva se desplaza hacia la derecha.
Por lo tanto, la función de la demanda presenta la siguiente relación con respecto a sus determinantes:
dx = f (P⏞t
−
, Ps⏞t
+
, G⏞t
+
, Y⏞t
+
) … … (5)
Renta familiar:
El consumidor puede elegir una cantidad infinita de bienes y servicios, pero para facilitar el análisis supondremos que solo puede elegir entre dos productos, "𝑋" y "𝑌", cuyos precios son 𝑃𝑥 y 𝑃𝑦 respectivamente, mientras que la cantidad de dinero que tiene el
consumidor se denominara 𝑚, a este último se le denominara restricción presupuestaria, o en su defecto representara a la renta familiar, al cual se representara de la siguiente manera :
𝑃𝑥𝑋 + 𝑃𝑦𝑌 ≤ 𝑚 … … . . (6)
En la ecuación 6, 𝑃𝑥𝑋 representa a la cantidad de dinero que asigna un consumidor en el bien “X” mientas que 𝑃𝑦𝑌 sería la cantidad de dinero que gasta el individuo en el bien “Y”.
Se debe de tener en consideración que el gasto que el individuo realice en el bien “X” y ”Y”
no puede superar a su nivel de ingresos.
Supongamos que un consumidor tiene un presupuesto de 4.00 soles, y que el precio del bien X y Y sea de 1.00 sol cada uno, entonces la recta presupuestaria será 𝐼0, donde se
puede adquirir cuatro unidades de cada bien, ahora supongamos que se incrementa de la renta del individuo a 6.00 soles, esto provocará que la recta presupuestaria se expanda a 𝐼1, puesto que se tendrá una mayor cantidad de dinero para poder gastar entre ambos bienes.
Figura 10 renta familiar y su relación con la recta presupuestaria . Elaboración propia Gasto en educación:
Ahora veremos el caso donde el presupuesto (4.00 soles) y el precio del bien Y (1.00 sol) se mantienen constantes y el precio del bien X varia de 1.00 sol a 2.00 soles, el cual provocará que a esos precios se adquiera como máximo 4 unidades del bien Y y 2 unidades del bien X, entonces la gráfica la recta presupuestaria será la siguiente:
𝐼0 𝐼1 4
6
4 6
∆𝑚
Incremento de salario
X Y
Figura 11 gasto en educación y la recta presupuestaria. Elaboración propia
Del mismo modo si se hablara que la educación es un bien normal, se supondría que al incrementar la pensión y matricula de colegios particulares, los padres de familia tendrían que disminuir la demanda de este servicio.
Figura 12 gasto en educación y la demanda de servicios educativos de colegios privados . Elaboración propia
Si se incrementa el número de miembros del hogar no aportantes económicamente, significa que se también se incrementaran los gastos del hogar y se reducirá el presupuesto para educación.
Si se incrementan el número de hijos en educación básica y el resto de las variables se mantiene constante significa que la proporción del ingreso destinado a educación tendrá que dividirse entre todos los miembros que estudian en educación básica y por ende disminuirá la demanda de servicios educativos en colegios privados.
Si la distancia del colegio privado a la casa de los padres es más larga, entonces los padres incrementarán sus gastos en educación porque tendrán mayores gastos de transporte por ende disminuirá la demanda de servicios educativos en colegios privados.
Figura 13 Variables que producen la contracción de la demanda de servicios educativos de colegios privados . Elaboración propia
Si se incrementa el número de hermanos en el mismo centro educativo, entonces existe una mayor probabilidad de matricular a otro hijo en el mismo colegio particular, para seguir manteniendo el mismo nivel social de la familia.
Si se incrementan el número de perceptores económicos, habrá mayor probabilidad de matricular al estudiante en un colegio particular, puesto que el porcentaje que se designa a educación también se incrementará.
Si la tenencia de la vivienda es propia existe mayor probabilidad de matricular al estudiante en un colegio privado puesto que se cuenta con un soporte económico tangible, que permite destinar un ingreso fijo a la educación de los hijos.
Si ambos padres se encuentran laborando entonces se incrementará el ingreso familiar y por ende se incrementará la proporción del ingreso destinado a educación, cabiendo una mayor probabilidad de matricular a los hijos en colegios privados.
Figura 14 Variables que producen la expansión de la demanda de servicios educativos de colegios privados. Elaboración propia
2.2.3. Teoría del capital humano
Cardona, Montes, Vasquez, Villegas y Brito (2007) hacen referencia que el capital humano es un “conjunto de las capacidades productivas que un individuo adquiere por acumulación de conocimientos generales o específicos ” (pág. 13). Bajo su premisa el individuo que se encuentra estudiando incurre en gastos en educación, y en un costo de oportunidad de permanecer a la población económicamente activa en vez de recibir una retribución económica, sin embargo, a futuro este individuo estaría percibiendo ingresos más elevados que sus simulares no educados.
En la siguiente figura se muestra los ingresos futuros de acuerdo a los años de educación, en el cual se puede observar que en los primeros años (donde el individuo se encuentra estudiando) se tiene un desahorro puesto que se encontrara pagando sus estudios, sin embargo, esta tendera a incrementarse con los años puesto que será un profesional que labore en el mercado.
Figura 15 ingresos futuros de acuerdo a los años de educación
La educación no solo representa una mayor pendiente, también la hace mas cóncava, lo cual significa que las retribuciones se ven más afectados a menores que a mayores de edad, esto se da por el factor experiencia que es explicado por Mincer (1974)
2.2.3. Modelo de la selección de Heckman
Sea 𝑌𝑙𝑖 una variable dicotómica que toma el valor de 1 si el individuo decide estudiar y 0 en caso contrario, entonces:
𝑌𝑙𝑖 = 1 𝑠𝑖 𝑍𝑙𝑖 = 𝑊𝑙𝑖𝛼1+ 𝜀𝑙𝑖 > 0 … … (10) 𝑌𝑙𝑖 = 0 𝑠𝑖 𝑍𝑙𝑖 = 𝑊𝑙𝑖𝛼1+ 𝜀𝑙𝑖 ≤ 0 … … (11) Donde:
𝑊𝑙= vector de variables explicativas de la probabilidad de estudiar o no (variables económicas, características personales, familiares…)
𝜀𝑙= termino de perturbación aleatoria (Marcenaro Gutierrez & Navarro Gomez , 2001) 2.3.Modelo Teórico
De los modelos teóricos de Frank (2005) y el modelo de selección de Heckman se puede esquematizar el siguiente modelo teórico.
Figura 16:Esquematización del modelo teórico
Según el esquema presentado la demanda del servicio de educación particular estaría determinado por factores económicos y sociales.
De esta manera se deduce el siguiente modelo teórico:
𝑑𝑥= 𝑓(𝐹𝐸, 𝐹𝑆) … … (12) FACTORES ECONÓMICOS:
o Px el precio del bien X (gasto en educación particular)
o Py representa el precio del bien Y (gasto en educación pública) o Yx representa la renta (ingreso de la
madre y el padre de familia)
FATORES SOCIALES:
o Gx representa los gustos y
preferencias (características del centro educativo)
o 𝑊𝑥 representa a las características familiares
DEMANDA DEL SERVICIO DE
COLEGIOS PARTICULARES
Donde:
𝑑𝑥 demanda del bien X FE Factores económicos FS Factores sociales
dx = f(Px, Py, Gx, Yx, 𝑊𝑥 ) … … (13)
Donde:
𝑑𝑥 demanda del bien X
Px el precio del bien X (gasto en educación particular)
Py representa el precio del bien Y (gasto en educación pública)
Gx representa los gustos y preferencias (características del centro educativo) Yx representa la renta (ingreso de la madre y el padre de familia)
𝑊𝑥 representa a las características familiares
Sin embargo, para nuestro modelo no usaremos el precio del bien X ni del bien Y (gasto en educación particular y pública), puesto que según el dato de gastos e ingresos al 2018 según el INEI tenemos que
Gasto en educación per cápita de la región Junín es el 4% de los ingresos
Ingreso promedio per cápita de la región Junín es del S/850.00 soles mensuales
Entonces el gasto de educación en la región Junín asciende a S/34.00 soles mensuales, y en el año escolar se tendría un gasto de S/ 340.00 soles mensuales (10 meses de estudios)
per capital, sin embargo, según la encuesta realizada a los colegios públicos y particulares de Huancayo metropolitano se encontró que el gasto mínimo realizado por el alumno en
educación secundaria fue de S/ 485.00 soles
Figura 17 Gastos real promedio per cápita mensual de la región Junín. Tomado del INEI 2018
Figura 18 Gastos real promedio per cápita mensual de la región Junín. Tomado del INEI 2018
dx = f(Gx, Yx, 𝑊𝑥 ) … … (14)
27%
5%
14%
4%
9%
7%
3%
4%
4%
23%
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%
ALIMENTOS PRENDAS DE VESTIR ALOJAMIENTO ARTICULOS DEL HOGAR SALUD TRANSPORTES COMUNICACIONES RECREACION EDUCACION OTROS GASTOS
GASTO REAL PROMEDIO PER CAPITA MENSUAL
850 231
435 633
934
2022
0 500 1000 1500 2000 2500
PROMEDIO QUINTIL 1 QUINTIL 2 QUINTIL 3 QUINTIL 4 QUINTIL 5
INGRESO REAL PROMEDIO PER CAPITA MENSUAL
Donde:
Gx representa los gustos y preferencias (características del centro educativo)
Plana docente
Exigencia académica
Instalaciones del colegio
Jornada escolar
Distancia del colegio a la casa Yx representa la renta
Ingreso del padre
Ingreso de la madre
𝑊𝑥 representa a las características familiares (características del hogar)
Situación laboral del padre
Situación laboral de la madre
Nivel de educación de la madre
Nivel de educación del padre
Número de personas que viven en el hogar
De esta manera se reagrupará la demanda de educación de la siguiente forma:
𝐷𝑒𝑚𝑎𝑛𝑑𝑎 𝑑𝑒 𝑒𝑑𝑢𝑐𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 = 𝑓 ( Y⏟x
𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑒𝑐𝑜𝑛ó𝑚𝑖𝑐𝑜
, G⏟ x , 𝑊𝑥
𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑠𝑜𝑐𝑖𝑎𝑙𝑒𝑠
)
2.4.Marco conceptual
Elección de los padres de familias sobre tipo de colegio: Selección del padre o madre de familia sobre la institución privada o pública dónde enviará a su hijo.
Renta Familiar: Todo ingreso recibido por los miembros del hogar incluyendo ingresos como arrendamiento, donaciones, pensiones para la unidad familiar.
Gasto en educación: Desembolso de una cantidad de dinero para la adquisición del servicio de educación particular y de bienes escolares como por ejemplo los libros,
uniformes, etc.
Perceptores: Miembros de la familia que aportan económicamente en el hogar.
Educación Básica Regular: es la “modalidad que abarca los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria. Está dirigida a los niños y adolescentes que pasan,
oportunamente, por el proceso educativo de acuerdo con su evolución física, afectiva y cognitiva, desde el momento de su nacimiento” (MINEDU, 2003, pág. 13).
Nivel de Educación Secundaria: según el MINEDU (2003).
Constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco años. Ofrece a los estudiantes una formación científica, humanista y técnica. Afianza su identidad personal y social. Profundiza el aprendizaje hecho en el nivel de Educación Primaria.
Está orientada al desarrollo de competencias que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio (pág.
13).
Servicio: conjunto de actividades económicas sumamente heterogenias. Si el servicio pertenece al sector terciario se puede definir como actividades que no producen bienes, entre ellas se encuentra la distribución, el transporte, las instituciones educativas, etc. (Gonzales, Del Rio, & Dominguez, s.f, pág. 5)
Demanda de educación secundaria particular: Intención de los padres de familia por consumir los servicios educativos secundarios particulares que el hogar y poseen el financiamiento para pagar por el servicio.
2.5.Hipótesis
2.4.1. Hipótesis general
Los factores socioeconómicos que influyeron en la demanda de servicios educativos de los colegios particulares en Huancayo Metropolitano en el año 2018 fueron: el número de personas en el hogar, nivel educativo del padre, nivel educativo de la madre, situación
laboral del padre, situación laboral de la madre, distancia del hogar al colegio, jornada escolar, instalaciones del colegio, exigencia académica, la plana docente, ingreso mensual del padre e ingreso mensual de la madre de familia.
2.4.2. Hipótesis especifica
Las variables sociales que influyeron en el incremento de la demanda de servicios educativos de los colegios particulares en Huancayo Metropolitano- 2018 fueron: el número de personas en el hogar, nivel educativo del padre, nivel educativo de la madre, situación laboral del padre, situación laboral de la madre, distancia del hogar al colegio, jornada escolar, instalaciones del
colegio, exigencia académica y la plana docente.
Las variables económicas que influyeron en el incremento de la demanda de servicios educativos de los colegios particulares en Huancayo Metropolitano- 2018 fueron: el ingreso mensual del padre e ingreso mensual de la madre de familia.
2.5.Operacionalización de las variables Tabla 4 Operacionalización de variables
Nota. Información procesada
Variables Denominación Indicador Periodo Escala Fuente
Dependientes P4
Tipo de gestión del centro educativo
1= colegio privado 0= en otros casos
2018 Nominal Dicotómica
Encuesta
Independientes
P8 Miembros en el hogar
Total, de personas que habitan en el
hogar 2018 Cuantitativo Encuesta
edupadre
Nivel superior alcanzado por el padre de familia
0 =no alcanzó nivel superior
1= alcanzó nivel superior 2018 Cualitativa Encuesta
edumadre
Nivel superior alcanzado por la madre de familia
0 =no alcanzó nivel superior
1= alcanzó nivel superior 2018 Cualitativa Encuesta
SLP Situación laboral del padre de familia
0 =empleado
1= desempleado 2018 Cualitativo Encuesta
SLM Situación laboral de la madre de familia
0 =empleada
1= desempleada 2018 Cualitativo Encuesta
P25
Distancia (vivienda – centro educativo)
0 =lejos
1= cerca 2018 Cualitativo Encuesta
P30 Instalaciones
0 =malo
1= bueno 2018 Cualitativo Encuesta
P32 Jornada Escolar Total, de horas que el alumno estudia en
su centro educativo al día 2018 Cuantitativa Encuesta P38 Exigencia
académica
0 =malo
1= bueno 2018 Cualitativo Encuesta
P41 Plana docente 0 =malo
1= bueno 2018 Cualitativo Encuesta
ECONÓMICO
P47.1
Ingreso mensual del padre de familia
0= menor de S/ 930.00 soles
1= mayor a S/ 930.00 2018 Cuantitativa Encuesta
P47.2 Ingreso mensual de la madre de familia
0= menor de S/ 930.00 soles
1= mayor a S/ 930.00 2018 Cuantitativa Encuesta
CAPITULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 3.1.Clase y tipo de investigación
3.1.1 Clase de investigación
La presente investigación es de tipo aplicada, este tipo de investigación no está orientado a incrementar los postulados teóricos, sino está orientado a aplicar conocimientos ya adquiridos, los cuales darán como resultado el conocimiento de una realidad en particular.
(Tam Malaga, Vera, & Oliveros Ramos, 2008). La investigación aplicará la teoría de consumidor.
3.1.2 Tipo de investigación
El trabajo de investigación es descriptivo – explicativo que tal como lo describe Sampieri, Fernández y Baptista (2014), este tipo busca identificar las características y el perfil de los apoderados, lo que nos permite encontrar la tendencia del grupo de padres de familia que matriculan a los alumnos en colegios privados de Huancayo Metropolitano, además el estudio pretende explicar el comportamiento de la demanda de los servicios educativos privados, es decir, establecer los factores que influyen en la elección de este servicio y cómo se relacionan.
3.2 Método de investigación 3.2.1 Método General
En el estudio de investigación el método general es el inductivo- deductivo. Es inductivo ya que a partir de los datos obtenidos de cada unidad de análisis se puede conocer como es el comportamiento de los padres de familia en Huancayo Metropolitano, es decir conocer el perfil del consumidor de servicios educativos particulares de los padres de familia de Huancayo, El Tambo y Chilca. La investigación también es deductiva pues se establece un conjunto de hipótesis que contrastarían la realidad y permitiría explicar el comportamiento de los padres de familia.
3.2.2 Método Específico
Los métodos específicos o empíricos usados en la investigación son la medición y la modelación. El método de la medición a través del uso de la estadística descriptiva y de la econometría para el procesamiento de los datos. El método de la modelación ya que se trabaja con la ley de la demanda para comprender el comportamiento del agente económico
estudiado.
3.2.3 Diseño de investigación
El diseño de investigación que usaremos es:
De corte transversal, puesto que la recopilación de los datos se da en un periodo determinado, año 2018 para nuestro caso.
No experimental: puesto que no se manipulará de ninguna forma las
variables, se observará el fenómeno tal y como se dan en su contexto natural para analizarlos con posterioridad.
3.3 Población y muestra 3.3.1 Unidad de Análisis
Padres de familia que matricularon a sus hijos en colegios privados y públicos dentro de Huancayo metropolitano para el periodo 2018.
3.3.2 Población
Nuestra población comprende a todos los padres de familia que demandaron servicios educativos de colegios públicos o privados dentro de Huancayo
metropolitano para el periodo 2018.
3.3.3 Unidad muestral y muestra
La unidad muestral estuvo conformada por el número de padres de familia con alumnos matriculados en colegios privados y públicos dentro de Huancayo metropolitano para el periodo 2018, sin embargo, no existe ninguna fuente de información que contenga esta data, es por ello que se tomó como unidad muestral a la población de estudiantes matriculados en colegios públicos o privados dentro de Huancayo metropolitano para el periodo 2018, bajo el supuesto de que existe un padre de familia por cada alumno matriculado.
En la siguiente tabla se muestra la cantidad de alumnos matriculados por tipo de gestión en Huancayo Metropolitano para el año 2018.
Tabla 5 Número de Alumnos Matriculados en los colegios públicos y privados de Huancayo Metropolitano en el año 2018
Tipo de Gestión 2018 %
Privada 13996 35%
Pública de gestión directa 23346 Pública de gestión privada 3086 65%
Total 40428 100%
Nota. Información procesada de IDENTICOLE - MINEDU.
La técnica para obtener la muestra representativa de la población es el muestreo aleatorio estratificado. Los estratos de nuestra población son los padres de familia de Chilca, Huancayo y El Tambo.
Para la delimitación de la muestra se usó la siguiente fórmula
𝑛 = 𝑁 ∗ 𝑍2 ∗ 𝑝 ∗ 𝑞 𝑒2∗ (𝑁 − 1)+𝑍2∗ 𝑝 ∗ 𝑞
Siendo:
𝑁= Población total
𝑍2 = 𝑛𝑖𝑣𝑒𝑙 𝑒𝑠𝑡𝑖𝑚𝑎𝑑𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑜𝑛𝑓𝑖𝑎𝑛𝑧𝑎 = 94%
𝑝 = 𝑝𝑜𝑟𝑐𝑒𝑛𝑡𝑎𝑗𝑒 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑝𝑜𝑏𝑙𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑞𝑢𝑒 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑒𝑙 𝑎𝑡𝑟𝑖𝑏𝑢𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑠𝑒𝑎𝑑𝑜 = 35%
𝑞 = 𝑝𝑜𝑟𝑐𝑒𝑛𝑡𝑎𝑗𝑒 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑝𝑜𝑏𝑙𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑞𝑢𝑒 𝑛𝑜 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑒𝑙 𝑎𝑡𝑟𝑖𝑏𝑢𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑠𝑒𝑎𝑑𝑜 = 65%
𝑒 = 𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟 𝑚á𝑥𝑖𝑚𝑜 𝑎𝑐𝑒𝑝𝑡𝑎𝑏𝑙𝑒 = 6%
𝑛 = 40428 ∗ 1.882∗ 0.35 ∗ 0.65
0.652∗ (40428 − 1)+1.882∗ 0.35 ∗ 0.65 𝑛 = 221
La muestra para el trabajo de investigación es de 221
Luego de ello se determinó la submuestra por distrito (Chilca, El tambo y Huancayo), tipo de gestión (privada, publica de gestión privada y pública de gestión directa), genero (mixto, mujeres y varones), total de colegios y total de alumnos matric
