Así mismo, a los estudiantes de la escuela vocacional de educación inicial que nos han brindado su apoyo en la realización de las evaluaciones necesarias para nuestra investigación. Resultados de la escala de procrastinación evaluada por alumnos de ciclos formativos de educación primaria. La investigación formuló la siguiente pregunta: ¿Cuál es el nivel de procrastinación entre los estudiantes de la escuela profesional de educación inicial de la Universidad Nacional Central del Perú?, cuyo propósito fue determinar cuál es el nivel de procrastinación entre los estudiantes profesionales de la escuela de educación inicial de la Universidad Nacional del Centro del Perú.
La hipótesis de investigación fue: Los niveles de procrastinación en estudiantes de la escuela profesional de educación inicial de la Universidad Nacional del Centro del Perú se ubican en el nivel medio. La muestra estuvo compuesta por 209 estudiantes de la escuela profesional de educación inicial de la Universidad Nacional del Centro del Perú, la muestra fue seleccionada de manera intencional, no probable. Se utilizó la observación indirecta-reactiva, la cual se llegó a la siguiente conclusión que los estudiantes de la escuela profesional de educación inicial de la Universidad Nacional Central del Perú muestran un alto nivel de procrastinación, es decir, muestran conductas dilatadoras a través de diversas actividades postergadas. apatía y falta de motivación para realizar actividades académicas.
Por tal motivo, la investigación intenta demostrar el nivel de procrastinación de los estudiantes de la escuela profesional de educación inicial de la Universidad Nacional de Centro del Perú.
- Planteamiento del problema
- Formulación del problema
- Objetivos
- Objetivo general
- Objetivos específicos
- Justificación
Steel (2007) dice que la procrastinación comienza en la escuela y se extiende hasta la universidad. Como resultado, demasiados estudiantes soportan constantes retrasos y obstáculos para asistir a las tareas ofrecidas. La investigación tuvo como objetivo describir el nivel de retraso en el comportamiento humano respecto del trabajo individual y colaborativo de estudiantes universitarios respecto a la procrastinación.
Es decir, la postergación de diversas actividades que forman parte del mismo por la falta de organización en el cumplimiento de las tareas ante la perspectiva de no tener interés y motivación en la ejecución. Este estudio identificó varias barreras que retrasan el aprendizaje sobre la raíz de este comportamiento presente en personas a las que ya se les enseña mecánicamente a evitar sus responsabilidades en el logro de los objetivos establecidos. Esto puede allanar el camino para abordar los problemas que afectan directamente el desempeño en determinadas tareas.
Los resultados del estudio arrojaron aspectos relevantes relacionados con la procrastinación que perjudican a los estudiantes universitarios en la planificación de sus proyectos de vida.
- Antecedentes o marco referencial
- Bases teóricas y conceptuales
- Definición de procrastinación
- Causas y manifestaciones de la procrastinación
- Procrastinación
- Dimensiones de la procrastinación
- Criterios de identificación
- Definición conceptual
- Definición operacional
- Variables de investigación
- Hipótesis de investigación
- Hipótesis general
- Hipótesis específicas
- Matriz de operacionalización de las variables
The Procrastination Scale”, concluye que existe una relación desfavorable entre la procrastinación y los hábitos de lectura. Asimismo, el núcleo de la procrastinación está relacionado con los impulsos y los rasgos de personalidad. La procrastinación es el aplazamiento voluntario de actividades universitarias que tienen características duraderas, en un entorno específico.
Domínguez, et al (2014) La determinación de la procrastinación consta de dos aspectos: la autodisciplina y la procrastinación de la actividad. La ampliación de actividades se basa en la determinación del aplazamiento de un determinado carácter que tiene relación con la misma (Domínguez, 2016). Por ello, establece criterios para la hoja de aplazamiento y que estén orientados a la realización de tareas.
Procrastinación: La procrastinación es una variable psicológica expresada en niveles proporcionados por el uso de la escala.
- Tipo de investigación
- Métodos de investigación
- Método general
- Diseño metodológico
- Población y muestra
- Población
- Muestra
- Técnica de muestreo
- Técnica e instrumentos de recopilación de datos
- Técnica de procesamiento de datos
- Instrumentos de recolección de datos
- Técnicas de procesamiento de datos
El método específico utilizado en el trabajo de investigación fue el descriptivo; Según Sánchez y Reyes (2006), el método descriptivo consiste en describir, analizar e interpretar sistemáticamente un conjunto de hechos o fenómenos y sus variables que de tal manera los caracterizan. tal como aparecen en el presente” (p.50). El método descriptivo estudia el fenómeno en una situación real y lo describe tal como se encuentra. En este método no existe ninguna forma de gestión o tratamiento del fenómeno que el investigador quiere estudiar. La población estuvo compuesta por 291 estudiantes de la Facultad de Educación de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Centro del Perú.
La muestra estuvo compuesta por 209 estudiantes de la escuela profesional de educación inicial de la Universidad Nacional Central del Perú. Para la investigación se utilizó la técnica de observación indirecta, ya que la procrastinación no puede ser considerada directamente, y fue reactiva, ya que los estudiantes se dieron cuenta de que estaban siendo observados por los investigadores. Confiabilidad: Se aplicó el coeficiente alfa de Cronbach, siendo 0,76 un nivel de confiabilidad alto.
El estudio utilizó estadística descriptiva (Ma, Me, Mo, Sx, S2, C.V.) así como estadística inferencial.
Descripción e interpretación de los resultados
En la Figura 1, se pueden observar los resultados del cuestionario de procrastinación evaluado por los estudiantes, donde se puede observar que el mayor porcentaje logrado es en el nivel alto de estudiantes, seguido del nivel medio de estudiantes, se desprende que 0.95% (2) los estudiantes se encuentran en un nivel bajo de procrastinación. En la Figura 2 se pueden observar los resultados del cuestionario de procrastinación evaluado por los estudiantes del semestre I. El mayor porcentaje obtenido se ubica en el nivel alto de estudiantes, seguido del nivel medio de estudiantes, se evidencia el 0% (0). al bajo nivel de exposición. En la figura 3 se pueden ver los resultados del cuestionario de procrastinación evaluado por los estudiantes del 3er semestre. Al parecer el mayor porcentaje alcanzado se encontró en el nivel alto de estudiantes, en el nivel medio se ubicó entre los estudiantes, se puede observar , ese 0% se sitúa en el nivel bajo de exposición.
En la Figura 4 se pueden observar los resultados del cuestionario de procrastinación evaluado por los estudiantes del V semestre, donde el mayor porcentaje alcanzado es en el nivel alto con un 56% (28) estudiantes, en el nivel intermedio es un 32% (21) estudiantes y se observa que el 2% (1) estudiantes se encuentran en el extremo bajo de procrastinación. En la Figura 5 se pueden ver los resultados del cuestionario de procrastinación evaluado por los estudiantes del semestre VII. Se observa que el mayor porcentaje alcanzado se encuentra en el nivel alto de estudiantes mientras que los estudiantes se encuentran en el nivel medio. La Figura 6 muestra los resultados del cuestionario de procrastinación evaluado por los estudiantes del IX semestre, donde el mayor porcentaje obtenido se encuentra en el nivel alto de estudiantes, el 25% (13) estudiantes se ubican en el nivel medio y el 1.92% (1) estudiantes. están en el nivel bajo.
Análisis y discusión de resultados
En la Tabla 2 se pueden ver los resultados de la escala de aplazamientos. Como se observa los estudiantes del I semestre muestran un nivel alto de procrastinación (61.77%) de los estudiantes, seguido del nivel medio con (38.23%) de los estudiantes, en este caso no hay estudiantes en el nivel bajo. En la Tabla 3 se pueden observar los mismos resultados en la evaluación realizada a los estudiantes del semestre III, donde se muestra que el mayor porcentaje alcanzado en la evaluación de la escala de aplazamiento es en el. En la Tabla 4 se muestran los efectos de la evaluación de la escala de procrastinación evaluados por los estudiantes del semestre V. Se observa que el mayor porcentaje se encuentra en el nivel alto entre (56%) de los estudiantes, seguido del nivel medio con (32% ) de los estudiantes, en el nivel bajo es (2%) de los estudiantes.
Por otro lado, en la tabla 5 se muestran los resultados de la escala de evaluación para estudiantes del VII semestre, donde el mayor porcentaje se encuentra en el nivel alto (74.19%) de estudiantes, en el nivel medio se encuentra (25.81%) de estudiantes. estudiantes y no hay registros de ningún estudiante de nivel inferior. Asimismo, en la tabla 6 se dan los resultados de la evaluación realizada a los estudiantes del IX semestre, se observa que el mayor porcentaje se encuentra en el nivel alto con (73.08%) estudiantes, seguido del nivel medio con (25%). ) de los estudiantes, y finalmente (1,92%) se evidencia en el nivel bajo. Los estudiantes de la escuela vocacional de educación inicial de la Universidad Nacional del Centro del Perú presentan un alto nivel de procrastinación, es decir, muestran un comportamiento procrastinador en la realización de ciertas tareas, dejan para más tarde lo que tienen que hacer en ese momento. .
Los profesores deben abordar y contrarrestar el problema de la procrastinación entre los estudiantes universitarios. Proponer hábitos de estudio a los estudiantes de la escuela vocacional de educación inicial, priorizando la implementación de actividades para evitar la procrastinación que traen consigo. Procrastinación y rendimiento académico en las carreras diagnósticas y psicofarmacológicas de la Universidad Andina del Cusco [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle].
Procrastinación y su relación con la inteligencia emocional en estudiantes de la Escuela Académico Profesional de Psicología de la Universidad Continental-2017 [tesis de pregrado, Universidad Continental]. Procrastinación y estrés académico en estudiantes de tercer y cuarto año de odontología de la Universidad Peruana Los Andes, Lima 2018 [Tesis de maestría, Universidad César Vallejo]. TÍTULO: RETRASO ENTRE ESTUDIANTES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRAL DEL PERÚ.
Determinar los niveles de procrastinación entre estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Evaluar la procrastinación en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Caracterizar la procrastinación en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Centro del Perú.
Los índices de procrastinación entre los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional Central del Perú se encuentran en un nivel promedio. Los niveles de autorregulación de los estudiantes de la escuela profesional de educación inicial de la Universidad Nacional del Centro del Perú se encuentran en un nivel medio. Niveles de procrastinación en estudiantes de la escuela profesional de educación inicial de NU.
