El propósito general de la investigación presentada es conocer las mejoras del Servicio de Apoyo a la Familia en los aspectos de prácticas parentales de las familias y aprendizaje de los niños del programa “CUNA MAS”. En el capítulo I se encuentra el problema general de investigación el cual es: ¿Cuáles son las mejoras del Servicio de Orientación Familiar en el programa “CUNA MÁS” del distrito de Pucará, prácticas de crianza de las familias y aprendizaje de los niños del programa “CUNA MÁS”.
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- PROBLEMA ESPECÍFICO
- OBJETIVO GENERAL
Capacitó con niños beneficiarios del Servicio de Atención a la Familia en el programa “CUNA MÁS” en el municipio de Pucará. Analizar el progreso de aprendizaje de los hijos de beneficiarios de Servicios de Apoyo Familiar en el programa.
MARCO TEÓRICO MARCO TEÓRICO
MARCO REFERENCIAL
El objetivo de la investigación fue analizar las prácticas de crianza de madres jóvenes en Duitama. Finalmente, se tuvieron en cuenta las percepciones de la familia sobre la escuela y la interacción entre padres y profesores.
MARCO TEÓRICO
- TEORIA DE APEGO DE BOWLBY, JOHN (1907-1990)
- ENFOQUE DE LA CRIANZA CON APEGO DE SEARS, William (1990) A partir de la teoría de BOWLBY, John (1907-1990), el pediatra
- TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE JEAN PIAGET (1896- 1980)
La primera etapa sensoriomotora es donde el niño explora el entorno a través de los sentidos. En la escuela, el niño compite con sus compañeros por un juguete y por la atención del maestro, porque no sabe lo que significa compartir.
MARCO CONCEPTUAL
- HIPÓTESIS GENERAL
- HIPÓTESIS ESPECÍFICOS
Una etapa del desarrollo donde se comienza a utilizar la lógica para llegar a conclusiones válidas, siempre y cuando las premisas de las que partamos estén relacionadas con situaciones concretas y no abstractas. APRENDIZAJE: Aquel conocimiento que se obtiene de las cosas que nos suceden en nuestra vida diaria, de esta manera se adquieren conocimientos, habilidades, etc. LA CALIDAD DEL AMBIENTE FAMILIAR: La totalidad de las relaciones creadas entre los miembros de la familia que comparten un mismo espacio, ambiente familiar, tiene funciones educativas y emocionales muy importantes, LAHOZ G., JOSÉ M.
PRÁCTICAS PADRES: Son acciones encaminadas a garantizar la supervivencia del infante, promoviendo su crecimiento, desarrollo psicosocial y adquisición de conocimientos; Son acciones que, una vez inducidas, te permiten reconocer e interpretar tu entorno. Respecto a los niños y a nivel general, se pueden distinguir ciertas prácticas comunes a todas las sociedades, como son: la alimentación, los hábitos de sueño, el afecto, la higiene, la educación, la forma de prevenirlos y cuidarlos durante las enfermedades, protegerlos para que puedan no lleguen a lesionarse, les permite socializar y enseñarles habilidades, AGUIRRE (2000). El servicio de apoyo familiar del programa “CUNA MAS” mejora las prácticas de crianza familiar y el desarrollo cognitivo de los niños del distrito de Pucará.
El servicio de apoyo familiar del programa “CUNA Más” ha mejorado las prácticas de crianza de las familias beneficiarias del distrito de Pucará porque hay una mejor calidad del ambiente familiar, la familia interactúa y pasa tiempo con el niño.
ASPECTOS METODOLÓGICOS
- TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIÓN .1 Tipo de estudio
- POBLACIÓN Y MUESTRA
- Población
- Muestra
- Unidad De Análisis
- TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS .1 Técnica: .1 Técnica
- Instrumento
- RESULTADOS
- ASPECTOS GENERALES
Estos hogares se crean en el marco de la Convención sobre los Derechos del Niño y el Plan de Acción Nacional para la Infancia. Los encargados de brindar apoyo a las familias son los facilitadores, quienes son miembros de la comunidad que han sido propuestos por los propios vecinos en reunión. Estas visitas constan de 5 momentos: Primer momento, saludo a la familia; En el momento en que la facilitadora llega a casa, saluda al padre, a la madre y al niño; A partir de la actividad que desarrolla la familia se establece un diálogo sobre lo que han hecho durante la semana.
Segundo momento: vida familiar; donde la facilitadora observa la rutina familiar, conversa con la madre e invita a la madre a desarrollar un juego de cuidados que ella misma ha preparado. Sesiones de socialización e interaprendizaje: son espacios de encuentro con madres, padres y demás familiares responsables del cuidado del niño; donde se reúnen para intercambiar conocimientos, experiencias, inquietudes, dudas y necesidades que tiene la familia respecto a las prácticas de crianza y el aprendizaje de sus hijos. Segundo momento, Apertura de la reunión; Se realiza una dinámica de integración y se explica el propósito de la reunión.
Cuarto momento, evaluación de la sesión; donde se retroalimenta la sesión, se resume lo discutido, se resuelven dudas familiares y se hacen recomendaciones.
Estructura familiar
INDICADORES
- PRÁCTICAS DE CRIANZA .1 Calidad De Ambiente Familiar
Los resultados obtenidos muestran que el 99% de las familias beneficiarias del Servicio de Atención Familiar “CUNA Más” del distrito de Pucará cree que la familia es el primer contexto donde se desarrollan patrones de socialización. Suponemos que la familia es el primer mundo social que encuentran un niño y una niña, y sus miembros son el espejo en el que los niños y las niñas empiezan a verse. Por tanto, la familia es el factor más importante, especialmente en los primeros años de vida.
La familia es el primer contexto donde se desarrollan las pautas de socialización
Comunicación dentro del hogar
Los resultados obtenidos demuestran al 100% que las familias beneficiarias del Servicio de Orientación Familiar “CUNA Más”. Esta afirmación es confirmada por el facilitador René Quispe quien menciona en la entrevista “Nosotros como facilitadores les decimos a las familias que hablen con sus hijos sobre cualquier actividad que realicen en casa, pero cada palabra que dicen es fuerte y bien pronunciada sin diminutivos para que se pueda entender. "Por cierto, traten de pronunciarlo también, las familias entendieron bien lo que les dije porque ya sea en la cocina, cuando lavan la ropa, oh en cualquier actividad diaria veo que la familia sí habla con su hijo". Suponemos que la familia hable con su hijo, incluso si el niño no puede entender sus palabras, lo haga sentir seguro y protegido y también estimule su lenguaje.
Comunicación con el niño(a) a través de un lenguaje sencillo
Contacto familiar con tu niño
Los resultados obtenidos muestran que el 89% de las familias se benefician del Servicio de Apoyo a la Familia "CUNA Más". Esta afirmación es corroborada por la facilitadora René Quispe cuando menciona “los niños reconocen a sus madres porque cuando lloran y sus madres los cargan, les hablan y les dicen que no lloren, estos niños dejan de llorar”. Asumimos que existe un vínculo de apego que genera seguridad y protección entre el familiar y el niño o niña.
Los resultados obtenidos muestran que el 72% de las familias se benefician del servicio de orientación familiar “CUNA Más”. Sospechamos que las familias dejan que sus hijos hagan lo que quieran, ya que todavía son niños que no entienden.
Reacción del niño(a) cuando ve al familiar
Tiempo de permanencia con el niño(a)
Afecto de padres a niños(a)
Los resultados obtenidos muestran que el 87% de las familias beneficiarias del servicio de apoyo familiar “CUNA Más” en el distrito de Pucará respondieron que abrazan y miman constantemente a su hijo. Sospechamos que esta actitud de la familia permitirá al niño explorar con confianza el entorno que le rodea. No será un niño tímido; Todos los niños se desempeñan bien, están felices y despiertos.
Conversan con el niño(a) cuando lo estas vistiendo
Participacion de padres en los juegos que proponga el niño(a)
Relación con pares
Imitación de juego del niño(a)
El niño(a) juega en asociación con otros niños(a)
El niño(a)intercambia objetos con otros niños para jugar
El niño(a) identifica al padre de familia
El niño(a) hace balbuceos par atraer su atención
El niño(a) sonrie a personas conocidas
El niño(a) disfruta al compartir experiencias nuevas con adultos conocidos
Estimulacion su lenguaje verbal del niño(a) a traves de canciones
Utilizacion de materiales ludicos (educativos) para la estimulacion del niño(a)
El niño(a) intenta pronunciar (mamá-papá)
Reaccion del niño(a) cuando le llaman por su nombre
El niño(a) habla e imita sonido de palabras
El niño(a) se hace entender a traves de
El niño(a) avisa cuando quiere hacer sus necesidades
DISCUSIÓN
Y el 95% de las familias beneficiarias del servicio de apoyo familiar “CUNA Más” en el distrito de Pucará respondieron que les motiva que su hijo participe en las sesiones de aprendizaje. El servicio de apoyo familiar del programa “CUNA MÁS” ha mejorado el aprendizaje de los niños beneficiarios del distrito de Pucará, ya que pueden relacionarse con sus pares y adultos, y las familias estimulan su aprendizaje. Además, los niños pueden relacionarse con los adultos porque el 100% de las familias beneficiarias del Servicio de Orientación Familiar “CUNA Más” del distrito de Pucará respondieron que su hijo los identifica cuando los ve.
Y finalmente, las familias incentivan el aprendizaje del niño, pues el 96% de las familias beneficiarias del Servicio de Atención Familiar “CUNA MÁS” del distrito de Pucará respondieron que su hijo intenta pronunciar algunas palabras como mamá-papá. Los resultados obtenidos nos muestran que el Servicio de Asistencia Familiar del programa “CUNA VEČ” logró mejorar la práctica parental de las familias con niños del municipio de Pucará, ya que mejoró la calidad del ambiente familiar y de la familia. comunicarse y pasar tiempo con su hijo, ya que el 54% de las familias son beneficiarias del servicio de asistencia familiar "CUNA Más". El servicio de apoyo familiar del programa “CUNA Más” en el distrito de Pucará ha mejorado las prácticas de crianza de las familias elegibles, ya que mantienen un ambiente familiar cálido y las familias están en constante interacción con sus hijos, lo que mejora la inclusión en la vida social.
Se concluyó que el Servicio de Apoyo Familiar del Programa CUNA Más en el distrito de Pucará mejoró las prácticas de crianza de las familias beneficiarias y el aprendizaje de los niños beneficiarios dado que los métodos utilizados por los facilitadores fueron los adecuados, se validaron los datos. bajo investigación.
BILBIOGRAFÍA
ANEXOS
SERVICIO DE ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR EN EL PROGRAMA “CUNA MÁS” DEL DISTRITO DE PUCARA – HUANCAYO - 2016
PRACTICAS DE CRIANZA
APRENDIZAJE
El uso de encuestas a una madre beneficiaria del servicio de apoyo familiar “CUNA Más” en el Anexo Chucos. El uso de encuestas por parte de una madre beneficiaria del servicio de apoyo familiar “CUNA Más” en el Anexo Talhuis. El uso de encuestas a una madre beneficiaria del servicio de asistencia familiar “CUNA Más” en el Anexo Marcavalle.
El uso de encuestas a una madre beneficiaria del servicio de apoyo familiar “CUNA Más” en el anexo de Pachachaca. El uso de encuestas entre padres de familia que son elegibles para el Servicio de Apoyo a la Familia en el Anexo “CUNA MÁS” Raquina. El uso de encuestas a una madre beneficiaria del Servicio de Apoyo Familiar del suplemento “CUNA MÁS” de Raquina.
