Fase 1, semana 6
para la familia
Educación Parvularia 6 años
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
Grupo etario: 6 años
Situación de aprendizaje:
“Mis experiencias,
preparándome para
la aventura”
Semana 6, guía 1
Actividades de preparación• Lea con anticipación el cuento “Te echo de menos” para que la lectura le resulte fluida y con sentimiento.
• Seleccione un espacio de la casa donde haya posibilidad de sentarse cómodamente.
Desarrollo
1. Pida a la niña o al niño que se recueste cómo-damente, ya sea en una cama o en el suelo para que escuche el cuento “Te echo de menos”, de la psicóloga chilena Andrea Carde-mil Ricke.
2. Esta será una lectura interactiva; es decir, prime-ro narre la parte “a” y luego realice la pregunta de la parte “b”. Recuerde escuchar atentamente cada respuesta antes de leer la parte que sigue.
Te echo de menos
a. Filipo lleva 4 semanas sin salir de su cueva. La mayoría de los días lo ha pasado bien porque ha estado mucho con sus papás, ha jugado con sus hermanas, ha cocinado y ha visto muchas películas.
b. ¿Qué es lo que más te ha gustado de estar en casa?
a. Pero hay momentos en que se ha sentido triste porque echa de menos a sus abuelos. Cuando esto le ocurre siente su corazón apretado e intranquilo.
b. ¿Has echado de menos a alguien? ¿Cómo te sientes cuando echas de menos a alguien? a. Cuando Filipo se siente así, busca a su mamá.
En sus brazos se siente seguro, tranquilo y calentito.
b. ¿Cómo te sientes cuando tu mamá te abraza? a. Su mamá le dijo que era normal estar de menos
a las personas que queremos. Y que cuando ella echaba de menos a alguien, le servía pensar en lo que le gusta hacer con esa persona.
b. ¿Qué haces cuando echas de menos a alguien? a. Filippo quiso hacer lo mismo que su mamá.
Cerró sus ojos y se puso a pensar en lo que más le gusta hacer con sus abuelos: preparar galletas de miel.
b. ¿Qué cosas te gusta hacer con la persona que echas de menos?
a. Luego Filippo corrió donde su papá para preguntarle qué hacía él cuando echaba de menos a alguien. Su papá le dijo que veía fotos de esa persona y pensaba en qué haría cuando la volviera a ver.
b. ¿Te gusta ver fotos de las personas que quie-res?
a. Con lo que le dijo mamá y papá, a Filippo se le ocurrió una gran idea: hacer un dibujo de lo primero que quiere hacer con sus abuelos cuando los vuelva a ver y mandárselos de regalo con una paloma mensajera.
b. ¿Qué te gustaría hacer cuando vuelvas a ver a la persona que echas de menos?
a. Cuando terminó el dibujo, se dio cuenta de que su corazón, además de tranquilo, se sentía llenito.
b. ¿Cómo te sientes cuando le haces un regalo a alguien que quieres?
a. Cuando por fin se acabó el invierno y Filippo pudo ir a la casa de sus abuelos, adivina qué fue lo primero que hicieron, después de darse muchos abrazos: ¡Sí, prepararon galletas de miel! ¡Filippo estaba muy contento!
Fin
3. Recuerde que, en este tiempo de pandemia, las familias no han podido convivir íntimamente para evitar contagiarse de coronavirus; así que es necesario conocer los sentimientos de las niñas y los niños al respecto.
4. Al finalizar la lectura, invite a su hija o hijo a elaborar un dibujo o una tarjeta para que la envié a los familiares o a las amistades que extraña mucho y que no ha podido ver última-mente.
Cierre
• Es comprensible que las niñas y los niños tengan cambios de humor o falta de apetito, incluso irritabilidad; esto debido al cambio de rutina, pues extrañan a sus parientes y amigos o amigas, así como realizar las actividades en el centro escolar. Es importante que preste aten-ción a estos cambios de conducta y muestre a su hija o hijo que le comprende; por eso, es una buena idea que compartan juntos tiempo de calidad, realizando actividades como leer, jugar, e incluso, colaborar en los quehaceres del hogar.
• Si tienen acceso a Internet, disfruten del corto animado “¿Cómo me siento?” en este enlace:
Grupo etario: 6 años
Situación de aprendizaje:
“Mis experiencias,
preparándome para
la aventura”
Semana 6, guía 2
Actividades de preparación• Inicie la actividad de este día invitando a la niña o al niño a lavarse los dientes junto a usted. Entonen una canción para hacer agradable el momento; pueden musicalizar la siguiente canción, según su creatividad:
Desarrollo
1. Lea a su hija o hijo el cuento “Cómo enseñar a tu cocodrilo a lavarse los dientes”, de la escrito-ra inglesa Jane Elizabeth Clarke:
Cómo enseñar a tu cocodrilo a lavarse los dien-tes
El pequeño coco lleva toooda la tarde comiendo. —Ahora hay que lavarse los dientes! —Exclama Lola
Y Coco sale corriendo.
—¿Esta pasta de dientes sabe a fresa! —Lo anima Lola.
Pero Coco cierra sus mandíbulas con fuerza. ¡CLAC! No quiere lavarse los dientes.
Lola le explica que todos los cocodrilos quieren tener una bonita sonrisa… ¡Y también los drago-nes!
—¡Ven, yo te ayudo!
El pequeño Coco coge la pasta y la pringa por todas partes.
Lola se lava los dientes con él y Coco aprende enseguida.
—¡Muy bien, Coco! ¡Así se hace: arriba y abajo! —¡No te tragues la pasta! Tienes que Escupirla en el lavamanos.
Coco se sube en un banquito y escupe en el lavamanos.
—¡Lo conseguiste, Coco! ¡Eres un campeón! Lola y su cocodrilo corren a mirarse en el espejo. —Mi pequeño Coco: ¡Tienes la sonrisa más bonita del mundo!
Así es como se lavan los dientes… lavan los dientes… lavan los dientes.
Así es como se lavan los dientes, por la mañana.
Cepillo arriba, cepillo abajo, izquierda- derecha
y dando vueltas. ¡Qué blanca sonrisa quedará!
2. Luego pregúntele: ¿Por qué es importante que laves tus dientes? ¿Qué pasaría si no cuidas tus dientes? Conversen a partir de sus respuestas.
3. Dígale que es importante lavarse los dientes tres veces al día: una después de desayunar, otra después de almorzar y la última antes de irse a dormir. De esa manera, evitará caries, mal aliento, e incluso, algunas enfermedades bucales y gastrointestinales.
4. Invítele a elaborar a Coco, el cocodrilo, con material de reciclaje. Pongan en marcha su creatividad. Estas son algunas ideas, pero ustedes deben poner su toque personal:
Cierre
• Destinen en casa un espacio limpio para colo-car los cepillos de dientes y anime a su hija o hijo a lavarse sus dientes tres veces al día. • Si tienen acceso a Internet, vean el video “A
lavarse los dientes” en este enlace:
Grupo etario: 6 años
Situación de aprendizaje:
“Mis experiencias,
preparándome para
la aventura”
Semana 6, guía 3
Actividades de preparación• Elija un espacio libre y limpio de la casa para la actividad de este día.
• Lea con anticipación las actividades para que prepare lo que se necesita.
Desarrollo
1. El juego de este día consiste en clasificar los juguetes según su forma.
2. Para iniciar el juego, coloque en el suelo una tarjeta por cada figura geométrica: círculo, triángulo, cuadrado y rectángulo (ver ejem-plo).
3. Pida a su hija o hijo que busque entre sus juguetes y objetos del hogar aquellos que tengan las formas geométricas requeridas; luego, que los ubique debajo de la tarjeta que corresponda. Por ejemplo:
4. Indíquele que mencione el nombre de cada objeto y la forma que presenta; por ejemplo: el trozo tiene forma de cuadrado, el tapón tiene forma de círculo, etc.
Cierre:
• Invite a su hija o hijo a clasificar otros objetos de uso cotidiano como calcetines por color o tamaño, etc.
• Si tienen acceso a Internet, escuchen la canción de las figuras geométricas desde este enlace:
Grupo etario: 6 años
Situación de aprendizaje:
“Mis experiencias,
preparándome para
la aventura”
Semana 6, guía 4
Actividades de preparación• Prepare con anticipación los materiales que necesitará para la actividad de este día.
• Elija un lugar tranquilo de la casa para realizar las actividades.
• Tenga a la mano páginas de papel bond de colores, papel de revista o de periódico, tijera, pegamento y un plumón o crayola.
Desarrollo
1. Invite a la niña o al niño a recortar figuras. Previamente, marque con un plumón en el papel (bond de colores o de revista) varias figuras geométricas de círculos, cuadrados, triángulos y rectángulos.
2. Facilítele una tijera pequeña para que recorte las figuras y las pegue en una página de papel en blanco. Si no posee tijera, tiene la opción de rasgar (romper el papel con los dedos) las figuras.
3. Utilice el plumón o la crayola para agregar detalles a las figuras geométricas, convirtién-dolos en niñas, niños, animales u objetos, según la creatividad de su hija o hijo (ver ejem-plo).
4. Propóngale que cree una historia usando las imágenes y la cuente a los demás miembros de la familia.
Cierre
• Anime a la niña o al niño a identificar las figuras geométricas en los objetos del hogar; por ejemplo: la puerta tiene forma de rectángulo, el plato tiene forma de círculo, etc.
• Si tienen acceso a Internet, disfruten de la canción “Figuras geométricas” en este enlace:
Grupo etario: 6 años
Situación de aprendizaje:
“Mis experiencias,
preparándome para
la aventura”
Semana 6, guía 5
Actividades de preparación• Elija un lugar amplio e iluminado de la casa para realizar la actividad de este día.
• Disponga de tiempo de calidad para jugar con su hija o hijo.
Desarrollo
1. Este día realizarán el juego de lanzar argollas a la trompa del elefante. Para lo cual, necesitan tener disponible una caja de cartón, tijera, cinta adhesiva y un plumón.
2. A continuación, se proporcionan las instruc-ciones para elaborar el elefante y las argollas:
3. Si lo desea, explique las instrucciones a su hija o hijo. Luego facilítele pinturas de dedo o témperas para pintar el elefante.
4. Pegue el elefante en la pared a una altura adecuada para que la niña o el niño lance las argollas. Disfruten del juego.
5. Al finalizar, solicítele que cuente las argollas que están en la trompa del elefante y las que cayeron al suelo.
Cierre
• Si hay otros niños y niñas en casa, invíteles a participar en el juego. Enfatíceles que es importante esperar su turno para jugar.
• Si tienen acceso a Internet, vean el video “Espero mi turno” en este enlace:
Aprendizaje esperado
Lea cada indicador y marque con una X en el espacio de conceptos.
Indicadores
Conceptos
Sí lo hice con ayudaLo hice lo haceAún no
Elabora grafismos diversos con direccionalidad e intención comunicativa.
Interactúa de manera espontánea con otros niños y niñas de su edad.
Tararea y entona canciones.
Mantiene una conversación con una persona adulta y la acompaña de gestos.
Practica normas básicas de cortesía, orden, respeto y aprecio por los demás, en el centro educativo, la familia y la
comunidad.
Participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas, recreativas, deportivas y otras, en el centro educativo y el hogar.
