MINISTERIO DE EDUCACIÓN
para la familia
Educación Inicial Lactantes
Fase 3, semana 11
Situación de aprendizaje:
“Adivina qué es”
Fase 3, semana 11, guía 1
Actividades de preparación
1. Prepare un espacio de la casa para jugar, que sea ventilado y seguro y que esté limpio.
2. Elija un momento del día para realizar las actividades; puede ser a la hora de la alimen- tación, el baño o la siesta.
3. De acuerdo con el momento que elija para realizar las actividades, coloque los materiales a utilizar.
Materiales: Ropa para vestir, pañales, toalla, espejo, etc.
Actividades de inicio
1. Elija un momento después del baño para cantar junto a la niña o al niño la siguiente composición musical:
Sol, solecito, caliéntame un poquito, por hoy y mañana y toda la semana.
Luna, lunera, cascabelera, cinco pollitos y una ternera Caracol, caracol, a la una sale el sol,
sale pinocho tocando el tambor, con una guitarra y un tenedor.
- Cuando termine de bañarle, dígale que es momento de cambiarse ropa. Tome cada prenda de vestir que ha seleccionado y men- ciónele de manera suave y cariñosa: “vamos a cambiar a este hermoso (esta hermosa) bebé.
¿Qué le pondremos ahora?”. Continúe preguntándole: ¿Adivina, bebé, qué te pon- dremos ahora? Repita los sonidos que emite y observe su rostro haciéndole muecas y gestos de alegría.
- Seleccione una a una cada prenda y elija qué lo que le va a poner primero. Si es una camisa, puede mostrársela para que la observe, fije la mirada en ella y vea los colores. Continúe preguntándole: ¿Sabes qué es? De igual manera, responda: “¡es la camisa!”.
- Repita la actividad con cada una de las pren- das de vestir y cámbiele con suavidad y cariño.
- También puede realizar esta actividad a la hora de alimentarle, al momento de lavarle las manos, cuando le esté quitando el pañal o, incluso, a la hora de la siesta.
Actividades de cierre
- Dígale: “el momento de vestirse ha finalizado;
espero que te sientas cómoda (cómodo)”.
- Invítele a prepararse para la próxima actividad de la rutina.
Después de realizar las actividades anteriores, compruebe si su hija o hijo (de 0 a 3 meses) cumple con los siguientes indicadores:
Indicadores
Conceptos Sí, lo hace No lo
hace con ayudaLo hace Reconoce visualmente y sonríe a la madre, al padre o a la persona
que le cuida
Se calma cuando le arrullan Busca la fuente de voces y sonidos
Roza objetos que toca al intentar tomarlos
Vocaliza y produce sonidos suaves cuando se le habla
Situación de aprendizaje:
“Adivina qué es”
Fase 3, semana 11, guía 2
Actividades de preparación
1. Prepare un espacio de la casa para jugar.
2. Pinte su mano simulando que es una araña.
3. Coloque en una mesa diferentes objetos que pertenezcan a su hija o hijo.
4. Ponga música suave o tranquila para crear un ambiente de relajación.
5. Practique la canción propuesta: “Una araña”.
Materiales: Objetos de su bebe: peine, crema para bebé, ganchos de ropa, camisa, pañal, babero, un chinchín (sonajero), etc.
Actividades de inicio
1. Salude a la niña o al niño con un abrazo y una sonrisa; llámele por su nombre y hágale sentir especial diciéndole frases afectivas como: “te quiero mucho”, “eres importante para mí”, etc.
amiga la araña que este día jugará a enseñarle objetos.
2. Invítele a cantar:
Una araña
Hay una araña en la cama, en la cama.
Hay una araña en la cama, en la cama.
Yo no sé qué voy hacer con la araña en mi cama.
Hay una araña con un peine, con un peine.
Hay una araña con un peine, con un peine.
Yo no sé qué voy hacer con la araña y el peine y el peine.
3. Muéstrele cada objeto con su mano pintada en forma de araña para que los observe; luego pregúntele: ¿Cómo se llama lo que estás viendo? Mírele a los ojos y observe su reac- ción; luego dígale: “¡Es un peine!”.
4. Cántele de nuevo la composición musical del inicio y, a medida cambia los objetos, reem- place el nombre de cada uno por lo que está mostrando.
5. Cada día se puede ir jugando a la araña con diferentes objetos, que pueden ser de cocina como una cuchara, tenedor, platos, vasos, etc. También objetos de la cama donde duerme su bebe como un cojín, una almoha- da, su pijama, un gorro, una mantilla, etc.
Actividades de cierre
- Levántele del lugar en que realizaron la activi- dad; mírele a los ojos y dígale que es momen- to de despedirse de la araña y que mañana volverá para jugar.
- Felicítele por hacerlo muy bien; dígale: “Bravo, lo lograste”.
Después de realizar las actividades anteriores, compruebe si su hija o hijo (de 3 a 6 meses) cumple con los siguientes indicadores:
Indicadores
Conceptos Sí, lo hace No lo hace
Lo hace con ayuda Atiende a ritmos musicales
Señala para pedir y mostrar objetos que conoce Reconoce la voz de sus padres
Emite vocalizaciones o sonidos guturales para que le atiendan y para expresar enojo, incomodidad o alegría
Descubre y mira sus manos
Se interesa en la voz de la madre o de la persona que le cuida y responde sonriendo y vocalizando
Actividades de preparación
1. Aliste una camisa suya (mamá o papá) para pegar o coser diferentes tipos de tela y experi- mentar texturas.
2. Coloque un petate, una manta o una alfombra para jugar con la niña o el niño.
3. Escuche y practique con anticipación la canción propuesta: “Veo, veo”.
Materiales: Tela de colores, hojas secas, hilo, lana, lentejuelas, encajes, botones grandes, etc.
Actividades de inicio
1. Salude a la niña o al niño con un abrazo y caricias; luego invítele a entonar juntos la canción “Veo, veo” mientras le anima a aplau- dir al ritmo de la melodía. Si cuenta con acceso a Internet, reproduzca la canción desde este enlace: https://bit.ly/3ybzsk4.
2. Si no cuenta con acceso a Internet, pueden jugar a “Veo, veo” con los objetos que llamen la atención de su hija o hijo; por ejemplo, que observe objetos de su aseo personal (peine, pañal, manta, pañalera, etc.) para motivarle a participar en las actividades.
Actividades de desarrollo
1. Siéntele en una alfombra, un petate o una manta y póngase la camisa de texturas que alistó previamente.
Situación de aprendizaje:
“Adivina qué es”
Fase 3, semana 11, guía 3
listones; pregúntele: ¿Qué estás tocando?
¿Adivina qué es? Menciónele el nombre del objeto que está tocando y de la textura.
3. Después de observar el nombre o la textura de varios objetos puestos en la camisa, pueden escuchar, entonar o bailar la canción “Veo, veo”; tómense de las manos o, si la niña o el niño lo sea, que lo haga sola o solo. Invite a los demás miembros de su familia a participar.
Actividades de cierre
- Al finalizar las actividades, cante diciendo y aplaudiendo:
Bravo, bravo, bravo, bravísimo, bravo…
Bravo, bravo, bravo…
¡Lo hiciste muy bien, lo hiciste muy bien!
- Dele un fuerte abrazo y exprésele cuánto le quiere; use frases como: “eres importante para mí”, “me gusta jugar contigo”, “eres mi niña o niño hermoso”, etc.
- Suspenda la actividad cuando la niña o el niño ya no quiera continuar.
- Procure involucrar a otros miembros de la fami- lia en las actividades y el cuido diario.
Después de realizar las actividades anteriores, compruebe si su hija o hijo (de 6 a 9 meses) cumple con los siguientes indicadores:
Indicadores
Conceptos Sí, lo hace No lo hace
Lo hace con ayuda Se sienta sin ayuda manteniendo el equilibrio mientras juega
Reproduce palabras sencillas
Toma objetos pequeños utilizando los dedos índice y pulgar Identifica e inicia la relación de apego con su papá y se evidencia el apego seguro con su madre o la persona que le cuida
Entiende cuando hace algo bien y repite las acciones que le celebran
Actividades de preparación
1. Dibuje las figuras de los siguientes animales en páginas de papel o en cartón; también puede dibujar otros animales que desee.
Materiales: Páginas de papel bond o cartón y colores, plumones o crayolas.
Actividades de inicio
1. Inicie cantando la siguiente composición del cantautor chileno Ismael Parraguez.
Los pollitos
Los pollitos dicen pío, pío, pío cuando tienen hambre, cuando tienen frío.
La gallina busca el maíz y el trigo les da la comida y les presta abrigo.
Bajo sus dos alas, acurrucaditos duermen los pollitos, ¡hasta el otro día!
2. Motívele a aplaudir al ritmo de la canción.
Situación de aprendizaje:
“Adivina qué es”
Fase 3, semana 11, guía 4
previamente. Primero preséntele el dibujo del pollo y pregúntele: ¿Qué es este animal?
Observe su reacción y mantenga la imagen por un momento para que la explore y observe los colores; luego dígale: “¡Es un pollo!”. ¿Cómo le hace el pollo? Imite el sonido onomatopéyico:
pío, pío, pío.
2. Muéstrele la siguiente imagen, que es un pato, y pregúntele: ¿Qué es este animal? Observe su reacción y mantenga la imagen por un momen- to para que la explore y observe; luego dígale:
“¡Es un pato!”. ¿Cómo le hace el pato? Imite el sonido onomatopéyico: cua, cua, cua.
3. Continúe con los demás animales que se mues- tran en las imágenes.
4. Motívele a que señale con su dedo dónde está el pollo, el pato, el cerdo y la vaca.
5. Para los otros días de la semana, puede men- cionarle otros animales de granja, domésticos o selváticos.
6. También puede narrarle una historia y hacerlo junto a la familia, haciendo uso de las imágenes como la siguiente historia escrita por Candy Hernández: Barahona propuesta que se mues- tra a continuación:
El viaje de los animales
El cerdo sigue a la vaca y la vaca sigue al león y, de ir caminando, se dieron un resbalón.
Llegó la hormiga junto al avispón, y dijeron: “paren, paren…
no se preocupen, les tengo la solución: sábila y alcanfor”.
Actividades de cierre
- Para finalizar, pueden entonar de nuevo la canción popular “Los pollitos”.
- Felicítele por haber realizado las actividades;
dígale frases como: “lo hiciste muy bien”, “te felicito”, etc. Recuerde siempre llamarle por su nombre.
Después de realizar las actividades anteriores, compruebe si su hija o hijo (de 9 a 12 meses) cumple con los siguientes indicadores:
Indicadores
Conceptos Sí, lo hace No lo hace
Lo hace con ayuda Entiende el lenguaje gestual y lo emplea
Comprende las palabras “sí” y “no” y las expresa moviendo la cabeza Reproduce palabras sencillas que le repiten y emite sonidos Desde la posición sentada, intenta pararse apoyándose de objetos o personas
Permanece en pie sin apoyarse y camina firmemente con la asistencia de una persona adulta
Señala para pedir, mostrar y dar objetos que conoce
