MINISTERIO DE EDUCACIÓN
para la familia
Educación Inicial Lactantes
Semana 13
Situación de aprendizaje:
“Qué estoy descubriendo”
Semana 13, guía 1 Grupo etario:
lactantes de 0 a 6 meses
Actividades de preparación
1. Hable al niño o niña con tono de voz suave, anúnciele cada actividad que va a desarrollar.
2. Prepare los materiales que necesita para la activi- dad.
Actividades de inicio
1. Inicie la actividad hablándole al niño o niña, dí- gale que ha llegado el momento de jugar; man- tenga contacto cara a cara siempre que le habla, esto fortalecerá el vínculo afectivo.
2. Puede hablarle de la siguiente manera:
Mi lindo bebé
Mi lindo bebé, este día jugaré y tus manos tocaré,
jugando, jugando, con el agua te lavaré, con amor y cariño, después tus manos enjuagaré.
Mi lindo bebé, este día jugaré y tus manos tocaré, jugando, jugando, tu rostro veré.
Actividades de desarrollo
Actividad 1 (para niñas y niños de 0 a 3 meses).
Materiales: agua, huacal, toalla y jabón.
1. Siente a la niña o niño con apoyo y en un lugar cómodo y seguro.
2. Coloque un huacal que contenga agua tibia y otro con agua de tiempo.
3. Invite al niño o a la niña a introducir los dedos en el agua, puede hacerlo primero con el agua tibia, por ejemplo metiendo los dedos uno a uno.
A medida que vaya realizando la actividad, con- verse junto a él o ella de la siguiente manera: “El pulgar entró primero, el índice lo acompañó, el de en medio quiso mojarse acompañado del anular, y el meñique, por ser el más chiquito, solo se mojó un poquito”.
4. Con el agua de tiempo, introduzca ambas manos para experimentar otra temperatura.
5. A medida que efectúe las actividades, vaya na- rrando, por ejemplo: “El agua está fría”, “el agua está tibia” o “las manos están mojadas”.
6. Puede aprovechar este momento para lavar las manos de la niña o el niño.
7. Establezca contacto visual mientras le canta o habla, y esté atenta de los gestos y sonidos o in- tentos de comunicación de la niña o el niño.
Actividad 2 (para niñas y niños de 0 a 3 meses).
Materiales: colchoneta, alfombra o petate.
1. Coloque a la niña o niño en posición boca arriba, en una superficie plana (colchoneta, manta, al- fombra o petate), limpia y suave
2. Pase uno a uno los dedos de su mano, desde el cuello hasta el abdomen, con movimientos len- tos acompañados de gestos y frases como “¡qué feliz estoy!, “eres importante para mí”, “¡te amo!”.
3. Repetir la actividad, aumentando cada vez los dedos hasta hacerlo con toda la mano.
4. Ahora coloque su rostro frente al rostro de la niña o niño a una distancia de 30 centímetros, mueva su cabeza suavemente mientras le habla de la siguiente manera: “Muevo mi cabeza para un lado y para otro”, “aquí está mamá, para acari- ciar y jugar”.
5. De esta manera aprenderá a reconocer su rostro y lo relacionará con el sonido de la voz.
6. Para desarrollar su tacto y la capacidad para aga- rrar los objetos, frote suavemente la palma de la mano la niña o niño.
Actividades de cierre
• Finalizar la actividad dándole un beso y diciéndo- le lo especial que es. Procure involucrar a otros miembros de la familia en las actividades y cuido diario.
Situación de aprendizaje:
“Qué estoy descubriendo”
Semana 13, guía 2 Grupo etario:
lactantes de 0 a 6 meses
Actividades de preparación
1. Busque un espacio con buena iluminación y ven- tilación.
2. Prepare un espejo, almohadas, toallas, alfombra o lo que tenga a su alcance para colocar al bebé.
Actividades de inicio
1. Inicie las actividades dando palmadas a diferen- tes ritmos, lo puede hacer cantando una can- ción, moviendo los brazos de un lado a otro, de arriba hacia abajo, como si fueran las alas de un pajarito.
2. Puede ir nombrando los días de la semana, según corresponda, o contar:
1, 2, 3, hoy es lunes… y... cosquillas en la pancita…
1, 2, 3, hoy es martes… y... cosquillas en los brazos…
1, 2, 3, hoy es miércoles… y... cosquillas en los pies…
3. Así sucesivamente, vaya nombrando una parte del cuerpo a la hora de cantar.
Actividades de desarrollo
Actividad 1 (para niñas y niños de 3 a 6 meses).
Materiales: fotografías de familia y espejo.
1. Coloque una fotografía de la niña o niño pegada en la pared.
2. Señale y vaya haciendo preguntas o resaltando características para que observe. Por ejemplo,
“¿quién es la niña o niño que está ahí?”. Con cada pregunta, complemente con la respuesta: “Ah, es: ___________ (mencionar el nombre de la niña o niño).
3. Identifique las emociones en las fotografías y ex- préselas diciendo: “El niño o niña aquí está ale- gre”, “está llorando”, “está triste”, entre otras.
4. Cada día puede decir otras emociones, por ejemplo: “Mamá amaneció alegre”, y haga gestos de alegría. O decir también: “Papá amaneció con sueño”, y papá bostece; “abuela amaneció can- sada”, y pueden hacer gestos de cansancio, entre otras.
5. Otros días de la semana, puede imitar emociones con gestos frente al espejo.
Actividad 2 (para niñas y niños de 3 a 6 meses).
Mamá amaneció alegre
Materiales: sonajero o chin chin.
1. Con la niña y el niño en posición boca arriba, mueva un sonajero a 15 centímetros de uno de los oídos para que busque el sonido, y háblele de manera cariñosa.
2. Repita la misma actividad con el otro oído y ob- serve cómo reacciona ante el sonido.
3. Muéstrele el sonajero para que trate de agarrarlo y jugar con él.
4. Repetir esta actividad las veces que la niña o el niño lo desee.
5. Recuerde que los materiales deben estar limpios por si la niña o el niño quiere meterlos a la boca y explorar de esa manera.
Actividades de cierre
• Levantar a la niña o el niño del lugar en que se llevó a cabo la actividad, mirarle a los ojos y ex- presarle lo mucho que le ama.
Áreas del desarrollo
y aprendizaje Indicadores
Conceptos Sí, lo hace Lo hace
con ayuda
Aún no lo hace
Desarrollo personal y social
Sigue con la mirada cuando se le acercan o le hablan (a una distancia promedio de 20 a 30 cm).
Sonríe, gesticula o realiza movimientos con el cuerpo cuando se le habla o estimula.
Mueve la cabeza ante la presencia de un sonido.
Comunicación y expresión
Mira hacia el lugar de procedencia de la voz, moviendo la cabeza.
Estira y agita los brazos ante diferentes tipos de estímulos.
Balbucea e imita los sonidos que escucha.
Mantiene la mirada y el contacto visual interactuando con sus cuidadores.
Relación con el medio
Mira a la cara cuando alguien está a 20 a 30 cm.
Comienza a demostrar aburrimiento si no cambian las actividades (llora, se inquieta).
Mueve la cabeza ante la presencia de un sonido.
Al desarrollar las actividades, compruebe si la niña o el niño de 0 a 6 meses cumple los siguientes indicadores.
Situación de aprendizaje:
“Manitas en acción”
Semana 13, guía 3 Grupo etario:
lactantes de 6 a 12 meses
Actividades de preparación
1. Prepare una manta, toalla, alfombra o lo que ten- ga a su alcance para colocar al bebé.
2. Prepare los materiales que utilizará.
Actividades de inicio
1. Colocar a la niña o niño sentado sobre una col- choneta o sábana, sentarse frente a él o ella y mantener el contacto visual.
2. Cante la canción “Pajarito”, de Elvira Patriz.
¡Canta! Canta el pajarito, canta el pajarito, canta el pajarito.
¡Baila! Baila el pajarito, baila el pajarito, baila el pajarito.
¡Vuela! Vuela el pajarito, vuela el pajarito, vuela el pajarito.
¡Come! Come el pajarito, come el pajarito, come el pajarito.
Él es muy bonito.
Él es muy bonito.
Él es muy bonito.
Actividades de desarrollo
Actividad 1 (para niñas y niños de 3 a 6 meses).
Materiales: dos botellas de plástico, arroz o frijol y pompones de colores.
1. Coloque en un plato o huacal el arroz o los frijo- les.
2. Siente a la niña o niño en un espacio cómodo.
3. Entréguele los granos de arroz o frijol para que los explore y manipule por el tiempo que desee.
Acompañe a la niña o niño en todo momento para evitar accidentes con el material.
4. Háblele de la textura, color, sonido u otras carac- terísticas de las semillas.
5. Muéstrele cómo introducir el arroz o los frijoles en las botellas para que el niño o niña lo haga con los dedos índice y pulgar (agarre en pinza), con el cuidado de que no se los lleve a la boca, ya que es probable que quiera explorar.
6. Estimule para que explore libremente y juegue libremente con los materiales.
7. Al finalizar la actividad, invite a realizar sonidos con las botellas.
Actividad 2 (para niñas y niños de 3 a 6 meses).
Materiales: listones de colores, una lata de leche vacía o caja de cartón.
1. Realice agujeros en la lata de leche o la caja de cartón.
2. Introduzca en cada agujero los listones y haga un nudo por la parte de afuera para que no se salgan los listones.
3. Siente a la niña o el niño en un espacio seguro y limpio, y coloque enfrente el recipiente con los listones para que explore.
4. Anime a que jale de ambos lados cada listón con sus dedos para estimular la motricidad fina. A medida que lleva a cabo la actividad, puede pre- guntar y decir: “¿te gusta?, ¿qué estás haciendo?,
¡bravo, lo haces muy bien!”.
5. Observe sus reacciones y suspenda la actividad si ve cansancio o aburrimiento.
Actividades de cierre
• Al finalizar la actividad, recoja los materiales utili- zados y guárdelos en un depósito.
• En otro momento del día, puede ofrecerle las botellas o el recipiente con los listones para que continúe jugando y estimulando la motricidad fina.
Situación de aprendizaje:
“Manitas en acción”
Semana 13, guía 4 Grupo etario:
lactantes de 6 a 12 meses
Actividades de preparación
1. Prepare una manta, toalla, alfombra o lo que ten- ga a su alcance para colocar al bebé.
2. Corte trozos de cinta adhesiva.
Actividades de inicio
1. Cargue a la niña o niño en brazos y háblele con tono de voz suave sobre las actividades a desa- rrollar.
2. Acueste a la niña o niño en una superficie plana y suave, acaríciele las manos haciendo movimien- tos circulares con los dedos dentro de la palma de cada mano, y estirar y acariciar cada uno de los dedos.
3. Posteriormente, colocar a la niña o niño en posi- ción de gateo.
Actividades de desarrollo
Actividad 1 (para niñas y niños de 3 a 6 meses).
Materiales: tirro o cinta adhesiva.
1. Coloque trozos de tirro o cinta adhesiva en el suelo, formando un camino, y pegue otros tro- zos de cinta en la pared.
2. Coloque en el piso a la niña o el niño para moti- varle a que explore y observe.
3. Anímele para que intente despegar los trozos de tirro. Aproveche para narrar historias o animarle, diciendo: vamos a jugar con tus piernas, primero la derecha, avanzamos con la izquierda, vamos hacia adelante, ya aprenderás a gatear.
4. Cuando llegue a la pared y descubra los trozos de tirro, de igual manera anime para que los ob- serve, los toque e intente despegar.
5. Recuerde que todas estas actividades fortalece- rán los músculos, preparándose para gatear, ha- bilidad que dominará más adelante.
Actividad 2 (para niñas y niños de 3 a 6 meses).
Materiales: juguetes, pelotas pequeñas, bañera o huacal.
1. Siente a la niña o niño dentro de la bañera o hua- cal y coloque todos los juguetes o pelotas.
2. Lave los juguetes antes de iniciar con la activi- dad.
3. Explique a la niña o niño que harán un baño de juguetes, pelotas o las cosas que le gusten o que sean de su preferencia.
Actividades de cierre
• Al finalizar la actividad, recoja los materiales utili- zados y guárdelos en un depósito.
• Recuerde involucrar a otros miembros de la fa- milia.
4. Comience ofreciéndole los juguetes para que los toque con las manos, los sostenga, choque uno contra otro y los deje caer.
5. Es probable que desee llevárselos a la boca, deje un momento para que los explore de esa mane- ra.
6. A medida que va explorando, dígale: “Mi niño o niña se está dando un baño seco con muchos ju- guetes y pelotas, le encanta jugar”.
7. Mantenga siempre contacto visual y felicítelo porque lo hace muy bien.
8. Recuerde que no es lo mismo tener los juguetes en el piso que un baño de juguetes.
Al desarrollar las actividades de “Manitas en acción”, compruebe si la niña o el niño de 6 a 12 meses cumple los siguientes indicadores.
Áreas del desarrollo
y aprendizaje Indicadores
Conceptos Sí, lo hace Lo hace
con ayuda
Aún no lo hace
Desarrollo personal y social
Explora su cuerpo, juega con sus manos y pies.
Imita expresiones faciales de alegría, pena, miedo, enojo del cuidador (por ejemplo, si lo mira y se ríe, reirá; si el cuidador se pone serio, el bebé también lo hará).
Se desplaza o estira para alcanzar un objeto o juguete que desea explorar.
Motora
Se desplaza por el suelo, ya sea gateando, sentado, impulsándose con las manos, reptando, etc.
Se sienta y se mantiene sin apoyo de objetos, usando o no sus brazos para estabilizarse.
Comunicación y expresión
Hace señales o gestos para llamar la atención del adulto.
Participa en juegos interactivos con el adulto (por ejemplo, juega a esconder la cara detrás de las manos, aplaude, hace
“viejitos”, reacciona al decirle “cómo lo tiene la jarana”).
Relación con el medio
Explora objetos de diferente manera (los sacude, los golpea o los tira repetidas veces).
Se lleva a la boca los objetos que están a su alcance para explorar sus características.
Dirige y mantiene la mirada con adultos cercanos.
