Fase 3, semana 20
para la familia
Educación Parvularia 4 años
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje:
“Celebrando mis logros en familia”
Grupo etario: 4 años
Fase 3, semana 20, guía 1
¡Llegamos a la última semana del año escolar 2021!
Durante esta semana se proponen diferentes actividades para festejar los logros. Su niña o niño repasará junto a su familia lo que ha aprendido durante el presente año escolar.
Si bien este año escolar ha sido diferente a otros años, siempre ha habido risas, alegrías y aprendizajes. Este año, el acompañamiento de la familia ha sido más de cerca y juntos han vivido momentos inolvidables llenos de aprendizajes, que darán su fruto en la vida.
Preparación
• Seleccione algunos trabajos que hayan realizado durante los días en casa.
• Asigne un espacio en la pared o un tendedero para exponer evidencias sobre su aprendizaje como pinturas, manualidades, fotografías, etc.
Puede colocar vejigas y listones de colores.
• Elabore una medalla como la que se muestra en la imagen.
• Música infantil y un refrigerio.
Materiales
• Pita o lana, diferentes trabajos elaborados en casa a lo largo del año, tirro, papel bond, vejigas, listones de colores, chuchitos o ganchos para ropa.
• Lea previamente el poema “La fiesta”, escrito por Maura Echeverría y que aparece en la libreta Lluvia de Estrellas 2016, página 10.
Actividades de inicio
1. Inicie dando un cariñoso saludo a la niña o al niño.
2. Leer el poema “La fiesta”, de Maura Echeverría, de la libreta Lluvia de Estrellas.
LA FIESTA
(Escrito por Maura Echeverría)
Suenan las guitarras baila la piñata y junto al sorbete ríe doña horchata.
Vejigas y flores se mueven airosas y en mi pecho nacen
lindas mariposas.
¡Qué alegre es la fiesta de luz y color!
¡Qué alegre es la fiesta cuando hay mucho amor!
3. Pregúntele: ¿Qué te gustó del poema? ¿Qué es lo que más te gusta de las fiestas? ¿Y este día qué crees que celebramos? Escuchar atentamente sus respuestas.
4. Genere un ambiente de fiesta, coloque música, bailen y disfruten juntos o en familia.
Actividades de desarrollo
5. Para introducir la actividad, diga en voz alta:
“Este año ha pasado volando, hemos aprendido juntos y siempre recordaremos todo el traba- jo que hemos realizado en casa. Lo hiciste muy bien”.
6. Comente que elaborarán el “Tendedero de acti- vidades” o el “Mural de actividades”. Invite a col- gar todas las actividades que haya realizado en un tendedero o que las pegue en la pared.
7. Cuando haya finalizado de colocarlas, pregunte:
• ¿Recuerdas esta actividad?
• ¿Qué te gustó de esta actividad?
• ¿Cómo lo hiciste?
8. Motive a expresar sobre los trabajos que fueron más significativos y que exprese qué aprendió en esa actividad. Anime a expresar sus sentimientos, pregunte: ¿cómo te sientes al ver todos tus tra- bajos?
9. Coloque al lado de sus trabajos un cartel con el siguiente texto y lea en voz alta el contenido:
¡Juntos lo logramos!
Llenos de risas y alegría, aprendimos mucho.
Que todo te sirva en la vida y te rinda muchos frutos.
10. Si cuenta con celular o cámara, pida a su niña o niño que tome algunas fotos como evidencia de sus logros. Si no puede utilizarla, muestre cómo hacerlo.
Actividades de cierre
• Ambiente con música para hacer cierre. Diga a su niña o niño palabras de estímulo por las actividades llevadas a cabo y entregue la medalla por el avance mostrado a lo largo del año escolar y por haber sido constante en su aprendizaje.
• Invite a otros miembros de la familia para que observen los diferentes trabajos expuestos por su niña o niño.
• Sigan disfrutando de la fiesta.
Situación de aprendizaje:
“Celebrando mis logros en familia”
Grupo etario: 4 años
Fase 3, semana 20, guía 2
Actividades de preparación
• Seleccione un espacio sin obstáculos y limpio.
• Aliste a la niña o al niño con ropa cómoda, que le permita desarrollar diferentes ejercicios.
Materiales
• Recorte por separado cada una de las figuras que aparecen en el anexo 1.
• Tenga a la mano un vaso, pasta dental y cepillo dental.
Actividades de inicio
1. inicie dando un saludo a la niña o al niño, recuer- de que han llegado a la última semana de activi- dades del año escolar 2021.
2. Motive a su niña o niño a bailar con la canción
“Cumbia del monstruo” de Ruth Hillar. Si tiene acceso a internet, puede apoyarse del siguiente enlace: Cumbia del monstruo de la laguna, Can- ticuénticos": https://bit.ly/3hc3JsR.
Cumbia del monstruo
(Letra y música: Ruth Hillar, del CD "Nada en su lugar", de Canticuénticos)
Al monstruo de la laguna...
le gusta bailar la cumbia...
Se empieza a mover seguro de a poquito y sin apuro.
El monstruo de la laguna empieza a mover la panza, para un lado y para el otro,
parece una calabaza.
Mueve la panza…
pero ¡no le alcanza!
El monstruo de la laguna empieza a mover las manos,
para un lado y para el otro como si fueran gusanos.
Mueve las manos, mueve la panza...
pero ¡no le alcanza!
El monstruo de la laguna empieza a mover los hombros,
para un lado y para el otro poniendo cara de asombro.
Mueve los hombros, mueve las manos,
mueve la panza...
pero ¡no le alcanza!
El monstruo de la laguna empieza con la cadera.
Para un lado y para el otro pesado se bambolea.
Mueve la cadera, mueve los hombros,
mueve las manos, mueve la panza...
pero ¡no le alcanza!
El monstruo de la laguna empieza a mover los pies, para un lado y para el otro del derecho y del revés.
Mueve los pies, mueve la cadera, mueve los hombros,
mueve las manos, mueve la panza...
pero no le alcanza!
El monstruo de la laguna...
se para con la cabeza...
con las patas para arriba...
¡Mirá qué broma traviesa!
Mueve la cabeza, mueve los pies, mueve la cadera, mueve los hombros,
mueve las manos, mueve la panza...
¡Hasta que se cansa! (Bis)
3. Disfruten cantando y bailando. Pregunte: ¿cómo te sientes hoy?
Actividades de desarrollo
1. Motive a imaginar que se encuentran de paseo por un campo lleno de árboles y allí se encuen- tran con diversos animales: una rana, mariposa, oso, serpiente…
Circuito de ejercicios
Ejercicio 1. Calentamiento Primer ejercicio de calentamiento para no sufrir lesiones.
Consiste en caminar por un espa- cio en diferentes ritmos: lento, rá- pido, muy rápido.
Mover la cabeza a los lados, muñe- cas de mano y tobillos.
Ejercicio 2. Vuelo como mariposa
Las manos extendidas hacia los la- dos y comienzan a agitarse como si fueran alas. Para aumentar la dificultad, pueden saltar.
Ejercicio 3. Saltos de rana
Salten juntos como ranas. Apo- yarse para saltar con dos pies y doblar las rodillas, imitando como salta la ranita.
Ejercicio 4. Camino como oso
Se colocan en cuatro. Manos y pies en el suelo, avanzan hasta donde deseen. Seguir adelante así, de forma constante.
Ejercicio 5. Pose de cobra Para relajarse y finalizar. Se tum- barán con el estómago en el piso y colocarán las manos en el pecho y estirar hacia atrás. Regrese despacio a la posición inicial, haga respiraciones profundas.
2. Luego de finalizar los ejercicios, pregúntele:
¿cómo te sientes luego de practicar estos ejerci- cios?
3. Converse sobre la importancia del ejercicio físi- co, por qué hace sentirte bien y feliz; aunque nos sintamos un poco cansados, nos hace sentirse saludables; es divertido, propicia el juego y hacer más amigos. También es sensacional ser bueno en algo como correr, saltar, bailar, golpear con un bate, encestar en el aro, meter un gol o hacer amigos.
Actividades de cierre
• Al terminar, converse con el niño o la niña:
¿Qué te parecieron los ejercicios? ¿Cuál de los animales te gustó imitar? ¿Cuál no y por qué?
¿Cuál ejercicio fue más difícil/fácil?
• Felicite por haber realizado la rutina de ejercicios con éxito, anime dando frases positivas, por ejemplo: ¡Eres muy bueno con los ejercicios!
¡Realmente es sorprendente todo lo que haces!
¡Ánimo con los ejercicios, tú puedes!
Situación de aprendizaje:
“Celebrando mis logros en familia”
Grupo etario: 4 años
Fase 3, semana 20, guía 3
Actividades de preparación
• Seleccione un espacio adecuado y cómodo para escuchar el cuento.
• Lea previamente el cuento “Toti, la oruga- mariposa”, del escritor Kevin Clímaco.
• Haga lectura previa del cuento.
Materiales
• Dos tubos de papel higiénico o de papel de toalla cortados en 3 partes, páginas de papel bond de colores o blanco, tijeras, pegamento, crayones o pinturas de dedo, lápiz, cinta adhesiva o pegamento y 6 palitos.
Actividades de inicio
1. Reciba a su niña o niño con un afectuoso saludo.
2. Apóyese en la libreta de expresión artística “Cre- cer y crear juntos: Imagina y diviértete 2021”, con el escrito “¡A movernos!”, de la página 78.
3. Pida que observen a cada uno de los animales y luego que los imiten; para hacerlo divertido, es recomendable que lo hagan juntos.
4. Si cuenta con el equipo tecnológico para cele- brar los logros del día, bailarán “El baile de los animales”. Imiten los movimientos que se sugie- ren en la canción. Puede apoyarse del siguiente enlace para escuchar la canción:
https://bit.ly/3zRhch3
El baile de los animales
A ver, a ver, en este baile el cocodrilo camina hacia adelante
el elefante camina hacia atrás el pollito camina hacia un costado y yo en bicicleta, voy para el otro lado, uuh
(repetir tres veces).
Y ahora, lo vamos a hacer saltando en un pie.
El cocodrilo Dante camina hacia adelante.
El elefante Blass camina hacia atrás.
El pingüino Lalo camina hacia el costado.
Y yo en mi bicicleta, voy para el otro lado.
Y ahora, lo vamos a hacer agachaditos.
El cocodrilo Dante camina hacia adelante.
El elefante Blass camina hacia atrás.
El pingüino Lalo camina hacia el costado.
Y yo en mi bicicleta, voy para el otro lado.
Y ahora, sacudiendo mucho el cuerpito.
El cocodrilo Dante camina hacia adelante.
El elefante Blass camina hacia atrás.
El pingüino Lalo camina hacia el costado.
Y yo en mi bicicleta, voy para el otro lado.
Y ahora saltando en los dos pies.
El cocodrilo Dante camina hacia adelante.
El elefante Blass camina hacia atrás.
El pingüino Lalo camina hacia el costado.
Y yo en mi bicicleta, voy para el otro lado.
Y ahora los movimientos muy exagerados.
El cocodrilo Dante camina hacia adelante.
El elefante Blass camina hacia atrás.
El pingüino Lalo camina hacia el costado.
Y yo en mi bicicleta, voy para el otro lado.
(Más rápido) (Bis)
Y todos aplaudiendo, el baile ha terminado.
Y todos aplaudiendo, el baile ha terminado.
5. Anime a recordar los movimientos que realiza- mos con cada animal y que exprese cuál le gustó más realizar. Escuche atentamente.
Actividades de desarrollo
1. Invite a su niña o niño a escuchar el cuento “Toti, la oruga-mariposa”, del escritor Kevin Clímaco.
Puede realizar lectura o escuchar por medio del canal de YouTube: https://bit.ly/3h6g55t
Lea las veces que sea necesario y pregunte si tiene dificultad con algunas palabras.
2. Conversen sobre lo sucedido en el cuento, pre- gunte: ¿quién es Toti?, ¿qué pasó con ella?, ¿por qué estaba triste Toti?, ¿quiénes son sus amigos?,
¿qué más recuerdas del cuento?
3. Mientras conversan sobre el cuento, elaboran los títeres de los diferentes personajes: oruga, abeja, libélula, mariquita, grillo, mariposa.
* Con los tubos de papel higiénico o de papel de toalla, elaboran los títeres como los que se muestran en la imagen; pinte con pintura o crayolas. Sujete con cinta adhesiva o pegamento un palito por la parte interna para agarradero.
4. Anime a dramatizar el cuento utilizando los títeres e invite a otros miembros de la familia para que escenifiquen los diferentes personajes del cuento.
5. Explique que cuando se mencionen en la historia, los personajes se muestran como en el drama del cuento.
Toti, la oruga - mariposa (Cuento) Parte I
Había una vez una oruga llamada Toti, que vivía en un jardín encan- tado con sus amigos insectos: la mariquita, la abeja y la libélula.
Toti era una oruga a la que le gus- taba mucho divertirse con sus amigos jugando y bañándose en el estanque del jardín. Algunas veces sus amigos: la mariquita, la abeja y la libélula hacían com- petencias de carreras y de volar, pero Toti, la oruga solo se senta- ba en el estanque muy triste ob- servando a sus amigos sin poder jugar de volar.
Parte II
Un día sus amigos, después de una carrera, la en- contraron llorando y le preguntaron:
—¿Por qué lloras, Toti? ¿Qué tienes?
Toti no quiso responder y salió a esconderse detrás de unas hojas de trébol.
Sus amigos como le querían mucho fueron a bus- carla y le aseguraron que le ayudarían si tenía algún problema.
Toti aceptó hablar con sus amigos y después de se- carse las lágrimas, les contó que deseaba tener alas y poder volar; ya no quería ser una oruga verde y pegajosa, que solo se arrastraba por los troncos y hojas de los árboles.
Sus amigos le dijeron:
—¡Ya no estés triste! Conocemos a alguien en el bosque que te puede ayudar y contestar tus dudas e inquietudes, él es el abuelo Pepe, el grillo.
Convencieron a Toti, la oruga y la llevaron a casa del abuelo Pepe, el grillo.
Parte III
Al llegar a casa del abuelo Pepe, el grillo, Toti, la Oruga dijo:
—¡Me han contado que usted es muy sabio y que me puede ayu- dar!
El abuelo Pepe, el grillo, le dijo:
—Dime, Toti, ¿qué quieres saber?
—¿Por qué no tengo alas como mis amigos? He es- cuchado que un día volaré. ¿Es cierto?
El abuelo Pepe, el grillo, con mucha paciencia, le dijo:
—¡No te apresures en tu nueva vida! Un día, cuan- do llegues a cierta edad, te colgarás debajo de una hoja, formarás una crisálida y luego cambiarás.
Toti, la Oruga, dijo:
—¿Me cambiaré de ropa?
El abuelo Pepe, el grillo, sonrió por un momento y le dijo:
—Esto significa que te harás mayor.
Toti dijo: —¡No quiero ser mayor!
Entonces, el abuelo Pepe, el grillo, con mucho amor le dijo:
—¡No tengas miedo de la nueva vida que tendrás, serás feliz y aprenderás a volar; volarás muy alto y si te lo propones, podrás llegar al cielo!
Toti, la oruga, al escuchar al abuelo Pepe, el grillo, se sintió muy contenta y decidió ya no llorar más;
ahora era una oruga muy alegre que disfrutaba ju- gar con sus amigos.
Parte IV
Un día, al pasar el verano, Toti, la oruga, tuvo mucho pero mucho sueño; se durmió debajo de una hoja y sin darse cuentas se con- virtió en una crisálida. Al cabo de muchos días despertó, salió de
su crisálida y se dio cuenta que se había converti-
do en una linda mariposa de colores hermosos. Se sintió muy feliz por haberse transformado como lo predijo el abuelo Pepe, el grillo. Entonces, voló por el jardín en busca de sus amigos los insectos y cuando los encontró, muy contentos hicieron una fiesta en el jardín.
A partir de ese día, sus amigos siempre le llaman
“Toti, la oruga - mariposa”. Y colorín colorado, este cuento se ha terminado.
6. Aproveche para explicar una nueva palabra: cri- sálida. Pregunte: ¿sabes qué es una crisálida?
Muestre la imagen y explíquele.
La crisálida es un capullo donde está encerrada la oruga para convertirse en mariposa.
Explique a su niña o niño que las orugas y sus capullos deben sobrevivir. Por lo tanto, no hay que
matar ni maltratarlas porque se convertirán en lindas mariposas.
7. Hable con ternura y explíquele que así como pasa la oruga a su nueva vida, también las perso- nas experimentamos cambios en la vida. Incentí- vele a ser feliz, a respetar la naturaleza y expresar con amor que los cambios para bien se logran con paciencia y mucha dedicación. Comente que las niñas y los niños no deben apresurarse en su crecimiento, que los logros se obtienen con paciencia y mucha dedicación para luego trans- formarse y ser muy exitosos y felices.
Actividades de cierre
• Al finalizar la dramatización, conversen sobre el cuento. Pregunte: ¿De qué trataba el cuento?
¿Qué le sucedió a la oruga?
• Felicite por sus logros.
Situación de aprendizaje:
“Celebrando mis logros en familia”
Grupo etario: 4 años
Fase 3, semana 20, guía 4
Actividades de preparación
• Busque un espacio cómodo, puede ser dentro o fuera de la casa.
• Dibuje y recorte 8 manzanas como la que se muestra a la par.
Materiales
• Un pliego de papel bond o cartulina, tirro, crayolas, colores o pinturas de dedo, tijeras.
Actividades de inicio
1. Brinde una alegre bienvenida a la niña o al niño para comenzar las actividades de este día.
2. Exprésale que usted se sintió muy feliz por haber compartido en el presente año escolar que casi termina.
3. Conversen sobre las actividades que realizaron juntos durante el año, recordando el “Tendedero de actividades” o “Mural de actividades”. Explo- ren cada una de las evidencias (dibujos, pinturas, manualidades, etc.) y expresen recuerdos o el proceso de elaboración.
Actividades de desarrollo
1. Muestre las ocho manzanas y motive a su niña o niño a colorearlas.
2. Mientras colorean, se motivan a contar lo más fácil o difícil que hizo este año, retomando las evidencias de cada actividad realizada (puede apoyarse en el “Tendedero de actividades” o en el “Mural de actividades”).
3. Después de haber recordado lo que han hecho durante el año, pregúntele: ¿cómo te sentiste realizando todas estas actividades?
4. Elaboren juntos un árbol: dibujen y coloreen en grande el tronco y las ramas de un árbol. Luego, péguelo en la pared. Si prefiere, puede usar un árbol del jardín de su casa, sin maltratarlo.
5. Anime a recordar cosas nuevas que aprendió, haga un listado de ellas:
• Menciona tres partes del cuerpo que aprendiste.
• Menciona tu nombre y apellido completo.
• ¿Cuáles son las palabras nuevas que aprendiste?
• Menciona un escritor o escritora.
• Cuéntame un cuento.
• ¿Puedes decirme qué actividades haces de día y de noche?
• ¿Qué sabes del sol?
• ¿Cómo cuidas el agua?
• ¿Cómo cuidas los animales?
• ¿Cómo cuidas las plantas?
6. Cada vez que afirme sobre las cosas nuevas que aprendió, dígale que tome una manzana y la pe- gue con tirro sobre el árbol.
7. Cuando haya pegado todas las manzanas, pída- le que observe el árbol y todos los frutos que ha cosechado. Pregunte: ¿cómo te sientes de tener tantas manzanas en tu árbol?, ¿cómo te sientes de todo lo que has logrado?
Actividades de cierre
• Conversen sobre lo importante que es sacar provecho cuando se presentan adversidades porque son oportunidades para crecer.
• Conversen sobre las buenas experiencias y cosas favorables como: regresar a la escuela, compartir y divertirse en la familia, estar saludables, haber crecido de estatura y de aprendizaje, haber creado, cantado y muchas cosas más.
Situación de aprendizaje:
“Celebrando mis logros en familia”
Grupo etario: 4 años
Fase 3, semana 20, guía 5
Actividades de preparación
• Aliste un ambiente festivo en casa: música infantil de fondo y algunos juegos tradicionales.
• Aliste una sorpresa para entregar como premio por terminar con éxito el año escolar. Puede ser una tarjeta, una carta, un diploma, una fruta, una medalla o golosina especial.
Materiales
• Una caja de cartón decorada (ya sea pintada o forrada con papel de colores o papel de regalo).
• Tarjetas de cartulina. Cuadros aproximadamente de 10 cm.
Actividades de inicio
1. Dé la bienvenida a su niña o niño. Anime al resto de la familia a que participe.
2. Lleven a cabo la dinámica "Mi nombre es y me gusta”. Su niña o niño tiene que decir su nombre y algo que le guste (lugar, animal, color, comida, etc.). Por ejemplo: “Me llamo Paty y me gustan los gatos”, “Me llamo Luis y me gusta la pizza”.
Puede también animar a hacer rimas: “Me lla-
mo Isabel y me gusta la miel”, “Me llamo Raúl y me gusta el azul”, “Me llamo Jacinto y me gus- ta como pinto”. Pueden recrear oraciones con nombres de miembros de la familia o mascotas.
3. Motive a que exprese su opinión sobre la dinámi- ca.
Actividades de desarrollo
1. Comente a su niña o niño que han llegado al final del año escolar y que por eso este día realizarán una actividad muy especial: prepararán juntos tarjetas especiales para los amigos y las amigas.
2. Pero antes, anime a expresar lo que espera o de- sea hacer en el período de vacaciones. Hágale preguntas como: ¿qué te gustaría hacer en vaca- ciones?, ¿te gustaría que saliéramos de paseo en familia?, ¿a qué lugar te gustaría que fuéramos?,
¿te gustaría volver a la escuela?, ¿te gustaría en- contrarte con nuevos amigos y amigas en la es- cuela?
Es importante que los niños y las niñas expresen sus deseos, sin reprochar o juzgar lo que dice.
3. Motive a expresar a su niña o niño qué piensa de sus nuevos amigos y su maestra. Dígale que le va ayudar a elaborar tarjetas especiales para cada uno de ellos.
4. Cuando haya terminado de elaborar las tarjetas, pídale que las coloque dentro de la caja de car- tón decorada.
5. Coméntele que es una caja muy especial, pues en ella se guardarán sus mejores deseos para sus amigos y amigas, por lo que debe cuidarla mu- cho para llevarla a su primer día de clases y en- tregarles las tarjetas.
6. Pregúntele: ¿cómo crees que te sentirás al recibir tarjetas de tus amigos?, ¿cómo se sentirán ellos de recibir la tuya? Escuche atentamente sus res- puestas.
Actividades de cierre
• Dígale que se siente muy orgulloso, pues juntos aprendieron muchas cosas nuevas. Dele un abrazo y un fuerte aplauso.
• Felicite y entregue a la niña o al niño la sorpresa que le ha preparado. Junto con el resto de la familia, denle un fuerte aplauso.
Aprendizaje esperado
Valore cuánto ha aprendido su hija o hijo, revisando si cumplió con los siguientes indicadores:
Indicadores
Conceptos Sí, lo hace Lo hace
con ayuda
Aún no lo hace Logra realizar movimientos que involucran la coordinación de
diferentes partes del cuerpo
Puede expresar situaciones y eventos familiares y cotidianos Participa espontáneamente en actividades y juegos
Responde descriptivamente a preguntas sobre el cuento Juega con otros en el hogar, el centro escolar y la comunidad Interactúa de manera verbal con otros niños, niñas y adultos significativos
