La hipótesis propuesta fue que existe una alta y significativa relación entre las habilidades comunicativas y el pensamiento crítico en estudiantes del tercer semestre de la Facultad de Educación - Universidad Nacional del Centro del Perú. Por tal motivo, esta investigación surge del problema: cuál es la relación entre las habilidades comunicativas y el pensamiento crítico en estudiantes del tercer semestre de la Facultad de Educación - Universidad Nacional del Centro del Perú.
- Formulación del problema
- Objetivos de la investigación
- Objetivo General
- Objetivos específicos
- Justificación e importancia
- Importancia teórica
- Importancia práctica
- Importancia metodológica
- Importancia social
- Limitaciones
En este sentido, las habilidades comunicativas y el pensamiento crítico de los estudiantes del tercer semestre de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú son fundamentales (como metas internas) en una educación eficiente y de calidad, ya que contribuyen a una mejor desarrollo de un futuro profesional, personal y social. ¿Cuál es la relación entre las habilidades comunicativas y el pensamiento crítico en estudiantes de tercer semestre de la Facultad de Educación - Universidad Nacional del Centro del Perú?
A nivel internacional
A nivel nacional
Ramos (2019) en su estudio científico tuvo como objetivo “Analizar el pensamiento crítico y la relación que tiene con la adquisición de habilidades comunicativas entre estudiantes universitarios que pertenecen al plan general de estudios de la UPL” (p. 31). Baltazar (2017) en su investigación intentó “Determinar el nivel de relación que existe entre la variable de pensamiento crítico y la variable de Habilidades Comunicativas adquiridas por los estudiantes universitarios de la carrera de Estudios Generales de la UAI” (p. 14).
A nivel local
Se concluyó que el enfoque didáctico propuesto se relaciona positivamente con las habilidades comunicativas que adquieren los estudiantes. La población estudiada estuvo conformada por 120 estudiantes de la
Bases teóricas y conceptuales
- Habilidades comunicativas
- Pensamiento crítico
Como lo refieren literalmente Valenzuela y Nieto (2008), “el pensamiento crítico requiere absolutamente la activación y el uso de ambos componentes codependientes” (p. 2). Reconocimiento de importancia: Se refiere a cuando el pensamiento crítico es efectivo y no presenta errores o falacias durante su proceso y razonamiento.
Definición de términos clave
Para los autores antes mencionados, las competencias son conductas observables, ya que la conducta es la manifestación de lo que se piensa. Para este autor los conceptualiza como procesos lingüísticos, que se desarrollan y perfeccionan durante la vida humana. Estas habilidades son necesarias porque nos permiten comunicarnos con nuestros compañeros. Consiste en emitir un juicio razonado sobre un tema o algo que encuentras.
Dentro de esta habilidad, la lectura es necesaria como medio para desarrollar la primera, ya que el citado medio permite activar los sentidos, también almacena información y puede estudiar realidades heterogéneas, provocando una mayor activación para tomar una decisión (Facione, 2007).
Hipótesis de la investigación
- Hipótesis general
- Hipótesis específicas
Percibida como una capacidad humana que se desarrolla durante la fase formativa y profesional, esta capacidad ha dado al hombre la oportunidad de elegir y tomar las decisiones correctas, a medida que cada individuo ha acumulado, adquirido conocimientos y experiencia en el ámbito profesional y personal. Existe una alta y significativa relación entre la dimensión saber hablar, habilidades comunicativas y pensamiento crítico en estudiantes de tercer semestre de la Facultad de Educación - Universidad Nacional del Centro del Perú. Existe una alta y significativa correlación entre la dimensión lectora de las habilidades comunicativas y el pensamiento crítico en estudiantes de tercer semestre de la Facultad de Educación - Universidad Nacional del Centro del Perú.
Existe una alta y significativa relación entre la dimensión conocimiento de escritura, habilidades comunicativas y pensamiento crítico en estudiantes de tercer semestre de la Facultad de Educación - Universidad Nacional del Centro del Perú.
Operacionalización de las variables
Anticipar las ideas presentadas en el texto a partir de la observación y la lectura intertextual. Antes de leer, considero los pasos y técnicas que utilizaré para identificar información relevante en el texto. Soy capaz de anticipar posibles soluciones alternativas a problemas a través de inferencias críticas.
Pensar lógicamente sirve en gran medida para el desarrollo en los distintos ámbitos de la vida diaria.
- Método de investigación
- Diseño de investigación
- Población y muestra
- Población
- Muestra
- Técnica de muestreo
- Distribución de la muestra
- Técnicas e instrumentos de recopilación de datos
- Técnicas de recopilación de datos
- Instrumentos de recopilación de datos
- Informe de confiabilidad de resultados
- Procedimiento de recolección de datos
- Técnicas de procesamiento de datos
La muestra estuvo compuesta por 195 estudiantes de tercer semestre matriculados durante el año académico 2022-I de la Carrera Profesional de Educación Primaria, Lenguas, Literatura y Comunicación y Educación Física de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú. De la población indicada se determinó el tamaño de muestra representativo mediante la técnica de muestreo no probabilístico y por conveniencia. Así, se elaboró la siguiente tabla de distribución de la muestra, con los estudiantes participantes de las carreras seleccionadas para el estudio.
Se solicitó al Decano de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú acceso y permiso para utilizar instrumentos de investigación en las distintas carreras profesionales.
Resultados de habilidades comunicativas
En la Tabla 15 se muestra que, en los estudiantes varones del tercer semestre de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú; la mayoría 59%. 43) tienen habilidades comunicativas muy desarrolladas, el 36% (26) de los estudiantes tienen habilidades comunicativas con buen desarrollo y el 5% (4) tienen habilidades comunicativas. En la Tabla 16 se muestra que, en la muestra de 34 estudiantes de la Carrera Profesional de Educación Inicial, la mayoría el 76% (26) tiene habilidades comunicativas en el nivel Muy desarrollado, el 21% (7) de los estudiantes tiene habilidades comunicativas con Buen desarrollo y 3 % (1) tiene habilidades comunicativas para mejorar. En la muestra de 59 estudiantes de la carrera de Educación Profesional Lengua, Literatura y Comunicación, la mayoría el 56% (33) tiene habilidades comunicativas dentro del nivel Muy desarrollado, el 42% (25) se encuentran dentro del nivel Buen desarrollo y el 2% (1) ) los estudiantes ofrecen habilidades comunicativas para mejorar.
Finalmente, en la muestra de 51 estudiantes de la Carrera Profesional de Educación Física y Psicomotricidad, la mayoría el 63% (32) presenta habilidades comunicativas dentro del nivel Muy desarrollado, el 31% (16) se encuentran en el nivel Buen desarrollo y el 6% ( 3 ) de los estudiantes tienen habilidades comunicativas para mejorar.
Resultados de pensamiento crítico
En el Cuadro 21 se muestra que del total de estudiantes varones participantes en la muestra del tercer semestre de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú; La mayoría tiene pensamiento crítico en nivel “Óptimo”, los estudiantes tienen pensamiento crítico “Moderado” y el 4.1% (3) presenta pensamiento crítico en nivel “No óptimo”. En el grupo de alumnas, la mayoría tiene un nivel "Óptimo" de pensamiento crítico, las alumnas tienen un pensamiento crítico en un nivel "Moderado" y sólo el 0,8%. 1) de los estudiantes presenta pensamiento crítico en el nivel "No óptimo". En la muestra de 59 estudiantes de la carrera de Educación Profesional en Lengua, Literatura y Comunicación, la mayoría de estudiantes presenta pensamiento crítico “Óptimo”, el cual se encuentra dentro del nivel.
Finalmente, respecto a la muestra de 51 estudiantes de la Carrera Profesional de Educación Física y Psicomotricidad, la mayoría presenta pensamiento crítico dentro del nivel.
Relación entre habilidades comunicativas y pensamiento crítico
En la Tabla 24 se muestran los coeficientes de correlación de Spearman entre las dimensiones de la variable Habilidades Comunicativas y la variable Pensamiento Crítico, donde cuatro correlaciones de Spearman son positivas, lo que demuestra que existe una correlación directa y significativa, ya que la significancia bilateral obtenida en cada caso analizado es menor. superior al 5% (α= 0,050). En la Tabla 25 se puede observar que los coeficientes de correlación de Spearman entre las dimensiones de la variable pensamiento crítico y la variable habilidad comunicativa, siendo seis correlaciones de Spearman positivas, indicando la existencia de una correlación. La fuerza de la correlación entre la dimensión Toma de decisiones (0,504) y Habilidades de comunicación es mayor, pero también es menor entre la dimensión Aplicabilidad de los pensamientos (0,374) y Habilidades de comunicación.
Óptimamente los estudiantes tienen habilidades comunicativas dentro de un buen nivel de desarrollo y demuestran que su pensamiento crítico es moderado, tienen habilidades comunicativas con buen desarrollo y se nota que su pensamiento crítico es óptimo, tienen habilidades comunicativas muy desarrolladas y confirman que su pensamiento crítico es moderado, el 2,05% (4) tiene habilidades comunicativas que deben mejorarse y el pensamiento crítico no es óptimo y finalmente, solo los estudiantes tienen habilidades comunicativas que deben mejorarse y el pensamiento crítico es óptimo.
Prueba de normalidad de variables
De la Tabla 27, luego de aplicar la prueba de Kolmogorov-Smirnov, debido a que nuestra muestra de 195 estudiantes es mayor a 50, se puede observar que el nivel de significación asintótica bilateral obtenido en las dos variables Habilidades Comunicativas (0,000) y Pensamiento Crítico (0,000) es menor que el nivel de significancia (α=0.050) entonces se acepta la hipótesis alternativa (H1), es decir se acepta que: La distribución de las variables difiere de la distribución normal, es decir no provienen de una distribución normal. Con base en estos resultados, se concluye que se deben utilizar pruebas no paramétricas, como la prueba rho de Spearman, al probar las hipótesis.
Prueba de hipótesis
Existe una alta y significativa relación entre la dimensión escucha de las habilidades comunicativas y el pensamiento crítico en estudiantes de tercer semestre de la Facultad de Educación - Universidad Nacional del Centro del Perú. H1: Si existe una relación alta y significativa entre la dimensión saber hablar, habilidades comunicativas y pensamiento crítico en estudiantes de tercer semestre de la Facultad de Educación - Universidad Nacional del Centro del Perú. Si existe una relación alta y significativa entre la dimensión saber leer, habilidades comunicativas y pensamiento crítico en estudiantes de tercer semestre de la Facultad de.
H1: Si existe una relación alta y significativa entre la dimensión saber escribir, habilidades comunicativas y pensamiento crítico en estudiantes del tercer semestre de la Facultad de Educación - Universidad Nacional del Centro del Perú.
Análisis y discusión de resultados
Respecto a la hipótesis específica 3, se plantea que: Existe una relación alta y significativa entre la dimensión saber leer de las habilidades comunicativas y el pensamiento crítico en estudiantes de tercer semestre de la Facultad de Educación - Universidad Nacional del Centro del Perú. Habilidades comunicativas y pensamiento crítico en estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación y la Comunicación de la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco. Habilidades comunicativas y pensamiento crítico en estudiantes de tercer semestre de la Facultad de Educación - Universidad Nacional del Centro del Perú.
Establecer la relación que existe entre la dimensión escucha de las habilidades comunicativas y el pensamiento crítico en estudiantes del tercer semestre de la Facultad de Educación - Universidad Nacional del Centro del Perú. HIPÓTESIS GENERAL Existe una fuerte y significativa relación entre las habilidades comunicativas y el pensamiento crítico en estudiantes del tercer semestre de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú. ¿Cuál es la relación entre la dimensión saber escribir, habilidades comunicativas y pensamiento crítico en estudiantes del tercer semestre de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú?
Aporte de la investigación
